Zihinsel Yetersizliğe Sahip Bireylerin Destek Eğitimi

Eğitim, önceden belirlenmiş amaçlara göre insanların davranışlarında belirli gelişmeler sağlamayı hedefleyen planlı etkinliklerdir. Ayrıca, bireylerin toplumun normlarını, standartlarını ve yaşama biçimlerini kazanmasında etkili olan tüm sosyal süreçleri de kapsar. Tüm bireyler gibi zihinsel yetersizliği olan bireylerin de bu süreçlerden geçmesi mümkündür. Ancak, zihinsel yetersizliği olan bireyler bu süreçlerde yaşıtlarına göre daha farklı deneyimler yaşar.

Zihinsel yetersizliği olan bireyler, zihinsel işlevleri açısından toplum ortalamasının iki standart sapma altında farklılık gösteren; buna bağlı olarak kavramsal, sosyal ve pratik uyum becerilerinde eksiklikleri ya da sınırlılıkları olan bireylerdir. Bu özellikler, bireyin 18 yaşından önceki gelişim döneminde ortaya çıkar ve özel eğitim ile destek eğitim hizmetlerine ihtiyaç duyulmasına neden olur. Zihinsel yetersizliğin derecesi arttıkça, yukarıda belirtilen alanlardaki güçlüklerin şiddeti de artar.

 

Zihinsel Engelli Bireyler; Hafif, Orta ve Ağır olmak üzere üç gruba ayrılır.

Zihinsel Yetersizliği Olan Bireylerin Özellikleri

Dikkat:
Zihinsel yetersizliği olan bireylerde dikkat problemleri yaygın olarak görülmektedir. Öğrenme problemlerinin önemli bir bölümü dikkat eksikliklerinden kaynaklanır. Genel olarak dikkat süreleri kısa ve dikkatleri dağınıktır.

Bellek:
Zihinsel yetersizliği olan bireylerin birçoğu hatırlama konusunda güçlük çeker. Görsel ve işitsel algıları genellikle zayıftır. En önemli bellek problemi, öğrendikleri bilgileri kısa süreli bellekten uzun süreli belleğe aktarmada yaşadıkları zorluklardır. Ayrıca genelleme yapmakta zorlanır ve kazandıkları bilgileri ilişkilere göre gruplandırmada güçlük çekerler.

Öğrenme:
Akranları gibi öğrenebilirler ve öğrenmeye devam ederler. Ancak temel fark, öğrenme hızındadır; zihinsel yetersizliği olan bireylerin öğrenme hızları daha yavaştır.

İletişime Geç

Dil Gelişimi:
Zihinsel yetersizliği olan bireyler, dil ve konuşmayı zihinsel yetersizliği olmayan bireylerin geçtiği aşamalardan geçerek edinirler. Ancak, bu aşamalardan geçiş hızları daha yavaştır. Dil ve konuşma gelişimindeki sorunlarla, kendini düzenleme (tekrarlama, gruplandırma, ilişkilendirme) problemleri arasında yakın bir ilişki vardır. Çünkü birçok kendini düzenleme stratejisi dile dayalıdır.

Akademik Başarı:
Zihinsel yetersizliği olan bireylerin başarısızlıkları, genellikle okuma-yazma, okuduğunu anlama ve temel aritmetik becerileri kazanma alanlarında yoğunlaşır. Soyut kavramları öğrenmeleri, somut kavramlara göre daha zordur.

Sosyal Gelişim:
Zihinsel yetersizlik gösteren bireylerde çeşitli sosyal problemlere rastlanır. Sosyal ilişkilerinde kendilerini grupta kabul ettirecek becerilerinin az olduğu gözlemlenir. Arkadaşlık kurmada sıklıkla zorlanırlar ve benlik kavramları genellikle zayıftır.

Zihinsel yetersizlik, hafif, orta ve ağır olmak üzere üç ana kategoriye ayrılır. Bu kategoriler, bireylerin zihinsel işlevlerindeki farklı düzeylerdeki azalmayı veya gecikmeyi tanımlar.


Hafif Düzey Zihinsel Yetersizlik

Ağır düzey zihinsel yetersizliği olan bireylerin IQ seviyeleri 20-34 arasındadır. Bu bireyler, anlamlandırma, bellek, sözel ve işitsel işleme, algılama, dikkat ve benzeri temel zihinsel işlevler konusunda önemli ölçüde zorluk yaşarlar. Daha Fazla Bilgi

Orta Düzey Zihinsel Yetersizlik

Ağır düzey zihinsel yetersizliği olan bireylerin IQ seviyeleri 20-34 arasındadır. Bu bireyler, anlamlandırma, bellek, sözel ve işitsel işleme, algılama, dikkat ve benzeri temel zihinsel işlevler konusunda önemli ölçüde zorluk yaşarlar. Daha Fazla Bilgi

Ağır Düzey Zihinsel Yetersizlik

Ağır düzey zihinsel yetersizliği olan bireylerin IQ seviyeleri 20-34 arasındadır. Bu bireyler, anlamlandırma, bellek, sözel ve işitsel işleme, algılama, dikkat ve benzeri temel zihinsel işlevler konusunda önemli ölçüde zorluk yaşarlar. Daha Fazla Bilgi

—–