Eğitim Planı: “Tuvalet Becerisini Gerçekleştirir”

1. Beceri Tanıtma Evresi

Hedef davranış: “Tuvalet becerisini gerçekleştirir.”
Bu becerinin kazanılması, öğrencinin tuvalet ihtiyacını karşılayabilmesi, tuvalet sonrası vücut temizliğini yapabilmesi ve hijyen kurallarına uymayı öğrenmesi açısından önemlidir. Bu bilgi, öğrencinin bağımsızlık düzeyini artırır ve öz bakım becerilerini geliştirmesine katkı sağlar.

Ulaşmak istediğimiz hedef davranışlar:

  1. Güvenlik çemberindeki kişilerden yardım alır.
  2. Tuvaletini yapar.
  3. Tuvalet sonrası vücut temizliğini yapar.
  4. Tuvalet sonrası tuvalet temizliğini yapar.

Kullanılabilecek öğretim yöntemleri:

  • Alıştırmayı Artırma Yöntemi: Tuvalet alışkanlıklarının düzenli olarak tekrarlanması sağlanır.
  • Yanlışsız Öğretim Yöntemleri: Doğru öğrenmenin teşvik edilmesi için hataların önlenmesine odaklanılır.

Kullanılabilecek materyaller ve araçlar:

  • İşaret kartları, görsel şablonlar, su, sabun, tuvalet kağıdı, kağıt havlu.

2. Uygulama Evresi

Okul ortamında uygulanacak yöntemler:

  1. Yardım isteme becerisini geliştirme:
    Öğrenciler, güvenlik çemberindeki kişilerden yardım istemeyi öğrenir.
    • Örnek: “Tuvalet ihtiyacını karşılamak için kimden yardım isteyebilirsin?”
  2. Tuvaletini yapma çalışmaları:
    Öğrencilere tuvalet ihtiyacını doğru bir şekilde karşılamaları öğretilir.
    • Örnek: “Tuvaletini yaptıktan sonra ne yapmalısın?”
  3. Vücut temizliği alışkanlığı kazandırma:
    Tuvalet sonrası vücut temizliğinin nasıl yapılacağı öğretici uygulamalarla gösterilir.
    • Örnek: “Tuvalet sonrası ellerini nasıl yıkayacağını göster.”
  4. Tuvalet temizliği uygulamaları:
    Öğrencilere, tuvalet sonrası tuvalet temizliği alışkanlığı kazandırılır.
    • Örnek: “Tuvaletini kullandıktan sonra nasıl temizlersin?”

Ev ortamında ebeveynlerin uygulayabileceği yöntemler:

  1. Görsellerle öğrenme:
    Çocuk, tuvalet alışkanlıklarını görsel materyallerle öğrenir ve tekrar eder.
    • Örnek: “Bu görselleri inceleyerek tuvalet alışkanlıklarını öğren.”
  2. Adım adım rehberlik:
    Çocuğa tuvalet alışkanlıkları kazandırılırken adım adım rehberlik edilir.
    • Örnek: “Şimdi ellerini sabunla ve iyice durula.”
  3. Pozitif pekiştirme:
    Çocuk, tuvalet alışkanlıklarını doğru bir şekilde yerine getirdiğinde ödüllendirilir.
    • Örnek: “Bugün tuvaletini doğru bir şekilde kullandığın için seni tebrik ederim.”

3. Pekiştirme Evresi

Pekiştirme evresi, öğrencinin tuvalet alışkanlıklarını öğrenme ve düzenli olarak uygulama becerisini güçlendirmeyi hedefler.

Öğretmenler için öneriler:

  1. Senaryo çalışmaları:
    Öğrencilere tuvalet becerilerini ifade etmeleri için senaryolar sunulur.
    • Örnek: “Bir misafirliktesin ve tuvalet ihtiyacını ifade etmen gerekiyor. Ne yaparsın?”
  2. Günlük tuvalet rutini oluşturma:
    Sınıf içinde günlük bir tuvalet rutini oluşturularak alışkanlık kazandırılır.
    • Örnek: “Tuvalet sonrası temizlik adımlarını birlikte yapalım.”
  3. Bilgi yarışmaları:
    Tuvalet alışkanlıkları ile ilgili kısa bilgi yarışmaları düzenlenir.
    • Örnek: “Tuvalet sonrası ellerimizi neden yıkamalıyız?”

Ebeveynler için öneriler:

  1. Evde tekrar çalışmaları:
    Çocuk, tuvalet alışkanlıklarını evde tekrar ederek pekiştirir.
    • Örnek: “Bugün tuvalet sonrası temizliği nasıl yaptığını anlat.”
  2. Pozitif geribildirim:
    Ebeveynler, çocuğun tuvalet alışkanlıklarını doğru uygulamalarını destekler ve olumlu geribildirimde bulunur.
    • Örnek: “Bugün tuvalet sonrası temizliği çok iyi yaptın.”

4. Genelleme Evresi

Genelleme evresi, öğrencinin tuvalet alışkanlıkları ile ilgili bilgilerini farklı ortamlarda uygulamasını sağlar.

Okul ortamında yapılacak çalışmalar:

  1. Bağımsız uygulamalar:
    Öğrenciler, rehberlik olmadan tuvalet becerilerini bağımsız bir şekilde uygular.
    • Örnek: “Tuvalet ihtiyacını ifade et ve süreci tamamla.”
  2. Senaryo çalışmaları:
    Öğrencilere farklı senaryolar sunularak tuvalet kontrolü becerilerini uygulamaları sağlanır.
    • Örnek: “Tuvalet sonrası temizlik için ne yaparsın?”

Ev ortamında yapılacak çalışmalar:

  1. Aile ile günlük değerlendirme:
    Çocuk, tuvalet alışkanlıkları ile ilgili günlük bir değerlendirme yapar.
    • Örnek: “Bugün tuvalet alışkanlıklarında neler yaptın?”
  2. Dış ortamda uygulama:
    Çocuk, ev dışında (örneğin okul veya misafirlikte) tuvalet alışkanlıklarını bağımsız bir şekilde uygular.
    • Örnek: “Dışarıda tuvalet ihtiyacını nasıl ifade edeceğini ve temizliğini nasıl yapacağını göster.”

Sonuç

“Tuvalet becerisini gerçekleştirir” becerisi, öğrencinin hijyen alışkanlıklarını kazanmasına ve bağımsızlık geliştirmesine yardımcı olur. Bu süreç, öğretmen ve ebeveyn iş birliğiyle desteklenerek daha etkili hale gelir. Bu beceri, öğrencinin öz bakım becerilerini geliştirmesi ve özgüven kazanması açısından önemlidir.