Eğitim Planı: “Tuvalet Kontrolünü Sağlar”
1. Beceri Tanıtma Evresi
Hedef davranış: “Tuvalet kontrolünü sağlar.”
Bu becerinin kazanılması, öğrencinin tuvalet ihtiyacını ifade etmesini ve tuvalet alışkanlığını bağımsız olarak yerine getirmesini sağlar. Bu bilgi, öğrencinin öz bakım becerilerini kazanarak daha bağımsız bir birey olmasına yardımcı olur.
Ulaşmak istediğimiz hedef davranışlar:
- Tuvaletinin geldiğini jest ve mimiklerle ifade eder.
- Tuvaletinin geldiğini söyler.
Kullanılabilecek öğretim yöntemleri:
- Alıştırmayı Artırma Yöntemi: Tuvalet kontrolünün düzenli olarak tekrarlanması sağlanır.
- Yanlışsız Öğretim Yöntemleri: Hataların önlenmesi ve doğru alışkanlıkların kazandırılması için kullanılır.
Kullanılabilecek materyaller ve araçlar:
- İşaret kartları, görsel şablonlar, resimler.
2. Uygulama Evresi
Okul ortamında uygulanacak yöntemler:
- Jest ve mimiklerle ifade çalışmaları:
Öğrenciler, tuvalet ihtiyaçlarını işaret kartları ve mimiklerle ifade etmeyi öğrenir.- Örnek: “Tuvaletin geldiğinde şu işareti yap.”
- Sözel ifade çalışmaları:
Öğrencilere tuvalet ihtiyaçlarını ifade etmeyi öğretmek için tekrarlı çalışmalar yapılır.- Örnek: “Tuvaletin geldiğinde ‘tuvaletim geldi’ de.”
- Doğru sıralama çalışmaları:
Tuvalet alışkanlığını kazanmak için ihtiyaç anından tuvalet sonrası temizliğe kadar süreç öğretilir.- Örnek: “Tuvaletini yaptıktan sonra ellerini yıka.”
Ev ortamında ebeveynlerin uygulayabileceği yöntemler:
- İşaret kartları ile çalışma:
Çocuk, evde işaret kartları yardımıyla tuvalet ihtiyacını ifade eder.- Örnek: “Bu kartı göstererek tuvaletinin geldiğini söyle.”
- Görsellerle öğrenme:
Çocuk, görseller ve şablonlar üzerinden tuvalet alışkanlıklarını öğrenir.- Örnek: “Tuvalet ihtiyacını görsellerle açıkla ve uygula.”
- Sözel tekrarla öğrenme:
Ebeveynler, çocuğun tuvalet ihtiyacını sözel olarak ifade etmesini sağlar.- Örnek: “Tuvaletim geldi de ve harekete geç.”
3. Pekiştirme Evresi
Pekiştirme evresi, öğrencinin tuvalet kontrolünü öğrenme ve düzenli bir şekilde uygulama becerisini güçlendirmeyi hedefler.
Öğretmenler için öneriler:
- Rol yapma çalışmaları:
Öğrenciler, tuvalet alışkanlıklarını bir senaryo dahilinde uygular.- Örnek: “Tuvalet ihtiyacını nasıl ifade edersin? Göster.”
- Pekiştirme çalışmaları:
Günlük tuvalet kontrolü alışkanlıklarını sınıf içinde düzenli olarak uygular.- Örnek: “Tuvalet ihtiyacını ifade et ve süreci tamamla.”
- Bilgi yarışmaları:
Tuvalet alışkanlıkları ile ilgili kısa bilgi yarışmaları düzenlenir.- Örnek: “Tuvaletten sonra ellerimizi neden yıkamalıyız?”
Ebeveynler için öneriler:
- Günlük tekrar çalışmaları:
Çocuk, evde tuvalet alışkanlıklarını ebeveynlerinin rehberliğinde tekrar eder.- Örnek: “Bugün tuvalet ihtiyacını nasıl ifade ettin?”
- Evde rutin oluşturma:
Çocuk, tuvalet alışkanlıklarını düzenli bir şekilde uygular.- Örnek: “Tuvalet sonrası el yıkama alışkanlığını kazanalım.”
4. Genelleme Evresi
Genelleme evresi, öğrencinin tuvalet kontrolü ile ilgili bilgileri farklı ortamlarda uygulamasını sağlar.
Okul ortamında yapılacak çalışmalar:
- Bağımsızlık kazandırma:
Öğrenciler, rehberlik olmadan tuvalet kontrolü becerilerini uygular.- Örnek: “Tuvalet ihtiyacını bağımsız olarak ifade et ve tamamla.”
- Senaryo çalışmaları:
Öğrencilere farklı senaryolar sunularak tuvalet kontrolü becerilerini uygulamaları sağlanır.- Örnek: “Sınıf içinde tuvalet ihtiyacını ifade etmek için ne yaparsın?”
Ev ortamında yapılacak çalışmalar:
- Aile ile bilgi paylaşımı:
Çocuk, tuvalet kontrolü alışkanlıklarını ebeveynleriyle tartışır ve uygular.- Örnek: “Bugün tuvalet kontrolünü nasıl başardın?”
- Dış ortamda uygulama:
Çocuk, ev dışında (örneğin misafirlikte) tuvalet kontrolü alışkanlıklarını uygular.- Örnek: “Tuvalet ihtiyacını doğru ifade et ve süreci tamamla.”
Sonuç
“Tuvalet kontrolünü sağlar” becerisi, öğrencinin bağımsızlık kazanmasına ve sağlıklı bir öz bakım rutini oluşturmasına yardımcı olur. Görsel ve somut materyallerle desteklenen bu süreç, öğretmen ve ebeveyn iş birliğiyle daha etkili hale gelir. Bu beceri, öğrencinin öz güvenini artırması ve günlük yaşamını daha rahat yönetebilmesi açısından önemlidir.
