Eğitim Planı: “Mevsimleri Özelliklerine Göre Ayırt Eder”

1. Beceri Tanıtma Evresi

Hedef davranış: “Mevsimleri özelliklerine göre ayırt eder.”
Bu becerinin kazanılması, öğrencinin dört mevsimi tanımasını, sırasını öğrenmesini ve her mevsimin kendine özgü özelliklerini anlamasını sağlar. Bu bilgi, öğrencinin çevresini anlamasına ve doğayla uyumlu hareket etmesine katkıda bulunur.

Ulaşmak istediğimiz hedef davranışlar:

  1. Mevsimlere ait özellikleri taşıyan görseli gösterir.
  2. Mevsimlerin adlarını sırasıyla söyler.
  3. Mevsimlerin özelliklerini açıklar.

Kullanılabilecek öğretim yöntemleri:

  • Doğrudan Öğretim Yöntemi: Mevsimlerin ve özelliklerinin açık bir şekilde öğretilmesi.
  • Alıştırmayı Artırma Yöntemi: Tekrarlarla öğrenilen bilgilerin pekiştirilmesi.

Kullanılabilecek materyaller ve araçlar:

  • Mevsim görselleri, takvim, resimli kartlar.

2. Uygulama Evresi

Okul ortamında uygulanacak yöntemler:

  1. Mevsimleri tanıma çalışmaları:
    Öğrenciler, görseller veya resimli kartlar üzerinden dört mevsimi tanır.
    • Örnek: “Bu bir kış resmi. Kışın hangi özellikleri vardır?”
  2. Adlandırma çalışmaları:
    Öğrenciler, mevsimlerin adlarını sırasıyla öğrenir ve tekrar eder.
    • Örnek: “İlkbahar, yaz, sonbahar, kış. Mevsimlerin sırasını söyle.”
  3. Eşleme çalışmaları:
    Öğrenciler, mevsimlere uygun etkinlikleri veya görselleri eşleştirir.
    • Örnek: “Kar yağışı hangi mevsimde olur? Göster ve açıkla.”

Ev ortamında ebeveynlerin uygulayabileceği yöntemler:

  1. Mevsimleri tekrar etme:
    Çocuk, evde mevsimlerin adlarını ve özelliklerini ebeveynleriyle tekrar eder.
    • Örnek: “Bugün hangi mevsimdeyiz? Bu mevsimin özellikleri nelerdir?”
  2. Görsellerle öğrenme:
    Çocuk, takvim veya resimli kartlarla mevsimlerin özelliklerini öğrenir.
    • Örnek: “Bu resimde çiçekler var. Çiçekler hangi mevsimde açar?”
  3. Doğada gözlem yapma:
    Çocuk, çevresindeki doğal değişimleri gözlemleyerek mevsimlerin özelliklerini tanır.
    • Örnek: “Ağaçlardaki yapraklar dökülüyor. Bu hangi mevsimi gösterir?”

3. Pekiştirme Evresi

Pekiştirme evresi, öğrencinin mevsimleri ve özelliklerini öğrenme ve tanıma becerisini güçlendirmeyi hedefler.

Öğretmenler için öneriler:

  1. Simülasyon çalışmaları:
    Öğrenciler, bir mevsimi temsil eden etkinlikleri canlandırır.
    • Örnek: “Kış olduğunu düşün ve bir atkı tak. Kışın hangi etkinlikleri yaparız?”
  2. Eşleme çalışmaları:
    Öğrenciler, mevsimlere uygun etkinlikleri ve özellikleri eşleştirir.
    • Örnek: “Güneşli bir hava resmi hangi mevsimi temsil eder?”
  3. Bilgi yarışmaları:
    Mevsimlerle ilgili bilgi yarışmaları düzenlenir.
    • Örnek: “Hangi mevsimde yapraklar sararır?”

Ebeveynler için öneriler:

  1. Evde tekrar çalışmaları:
    Çocuk, mevsimlerin adlarını ve özelliklerini evde tekrar eder.
    • Örnek: “Bugün hangi mevsimin özelliklerini öğrendik?”
  2. Mevsimlere uygun etkinlik planlama:
    Çocuk, her mevsime uygun bir etkinlik planlar.
    • Örnek: “İlkbaharda hangi etkinlikleri yapabiliriz?”

4. Genelleme Evresi

Genelleme evresi, öğrencinin mevsimlerle ilgili bilgileri farklı durumlarda kullanmasını sağlar.

Okul ortamında yapılacak çalışmalar:

  1. Proje hazırlama:
    Öğrenciler, mevsimleri ve özelliklerini tanıtan bir proje hazırlar ve sunar.
    • Örnek: “Her mevsimi anlatan bir afiş yap ve sun.”
  2. Senaryo çalışmaları:
    Öğrencilere mevsimlerle ilgili farklı senaryolar sunulur ve çözüm yolları geliştirilir.
    • Örnek: “Bir arkadaşın yaz tatilini planlıyor. Ona hangi önerilerde bulunursun?”

Ev ortamında yapılacak çalışmalar:

  1. Aile ile bilgi paylaşımı:
    Çocuk, mevsimlerle ilgili öğrendiği bilgileri aile bireylerine anlatır.
    • Örnek: “Bugün öğrendiğim mevsim özellikleri şunlar.”
  2. Günlük yaşamda uygulama:
    Çocuk, mevsimlerin özelliklerini günlük yaşamında tanır ve uygular.
    • Örnek: “Bugün hava sıcak. Bu hangi mevsimi işaret ediyor?”

Sonuç

“Mevsimleri özelliklerine göre ayırt eder” becerisi, öğrencinin doğayı ve mevsimsel değişiklikleri anlamasını sağlar. Görsel ve somut materyallerle desteklenen bu süreç, öğretmen ve ebeveyn iş birliğiyle daha etkili hale gelir. Bu beceri, öğrencinin çevresel farkındalığını artırması ve doğayla uyumlu bir birey olarak gelişmesi açısından önemlidir.