Eğitim Planı: “Alışveriş Yerlerini Ayırt Eder”

1. Beceri Tanıtma Evresi

Hedef davranış: “Alışveriş yerlerini ayırt eder.”
Bu becerinin kazanılması, öğrencinin çevresindeki alışveriş yerlerini (market, mağaza, alışveriş merkezi, manav vb.) tanımasını ve bu yerlerin işlevlerini öğrenmesini sağlar. Bu bilgi, öğrencinin bağımsız hareket edebilme becerisini ve sosyal farkındalığını artırır.

Ulaşmak istediğimiz hedef davranışlar:

  1. Alışveriş yerlerini görsel materyaller üzerinde gösterir.
  2. Alışveriş yerlerinin adlarını söyler.
  3. İşlevi söylenen alışveriş yerlerini görsel materyaller üzerinden tanır.
  4. Alışveriş yerlerinin işlevlerini açıklar.

Kullanılabilecek öğretim yöntemleri:

  • Doğrudan Öğretim Yöntemi: Alışveriş yerlerinin tanıtımı ve işlevlerinin açıkça öğretilmesi.
  • Alıştırmayı Artırma Yöntemi: Tekrarlarla öğrenilen bilgilerin pekiştirilmesi.

Kullanılabilecek materyaller ve araçlar:

  • Resimli kartlar, market görselleri, alışveriş merkezi görselleri.
  • Yazı tahtası, bilgisayar, tablet.

2. Uygulama Evresi

Okul ortamında uygulanacak yöntemler:

  1. Alışveriş yerlerini tanıma çalışmaları:
    Öğrenciler, görseller üzerinden alışveriş yerlerini tanır ve işlevlerini öğrenir.
    • Örnek: “Bu bir market. Markette hangi ürünler bulunur?”
  2. Adlandırma çalışmaları:
    Öğrenciler, alışveriş yerlerinin adlarını öğrenir ve tekrar eder.
    • Örnek: “Bu görseldeki yer bir manav. Adını söyle ve işlevini açıkla.”
  3. Eşleme çalışmaları:
    Öğrenciler, alışveriş yerlerini işlevlerine göre eşleştirir.
    • Örnek: “Ekmek almak için nereye gitmeliyiz? Göster ve açıkla.”

Ev ortamında ebeveynlerin uygulayabileceği yöntemler:

  1. Alışveriş yerlerini tekrar etme:
    Çocuk, evde alışveriş yerlerini tanır ve işlevlerini ebeveynleriyle tekrar eder.
    • Örnek: “Bugün hangi alışveriş yerlerine gittik? Hangi ürünleri aldık?”
  2. Gerçek hayatta alışveriş yerlerini tanıma:
    Çocuk, ebeveynleriyle birlikte çevresindeki alışveriş yerlerini tanır ve adlarını ifade eder.
    • Örnek: “Bu yerin adı nedir? Hangi ürünleri bulabiliriz?”
  3. Görsellerle öğrenme:
    Çocuk, görseller üzerinden alışveriş yerlerini öğrenir ve tekrar eder.

3. Pekiştirme Evresi

Pekiştirme evresi, öğrencinin alışveriş yerlerini tanıma ve bu yerlerin işlevlerini öğrenme becerisini güçlendirmeyi hedefler.

Öğretmenler için öneriler:

  1. Simülasyon çalışmaları:
    Öğrenciler, bir alışveriş yerinde doğru davranışları öğrenmek için simülasyon çalışmaları yapar.
    • Örnek: “Market alışverişi yaparken nasıl davranırız? Uygula.”
  2. Durum oyunları:
    Öğrenciler, alışveriş yerleriyle ilgili durum oyunları oynar.
    • Örnek: “Bir manavda hangi ürünleri alabiliriz? Göster.”
  3. Bilgi yarışmaları:
    Alışveriş yerleriyle ilgili bilgi yarışmaları düzenlenir.
    • Örnek: “Bu alışveriş yerinde hangi ürünler bulunur?”

Ebeveynler için öneriler:

  1. Evde alışveriş yerlerini tanıtma:
    Çocuk, evde alışveriş yerlerini ve işlevlerini tekrar eder.
    • Örnek: “Bugün hangi alışveriş yerlerinden alışveriş yaptık?”
  2. Alışveriş listesi oluşturma:
    Çocuk, alışveriş listesi hazırlayarak hangi ürünlerin hangi alışveriş yerinden alınacağını belirler.
    • Örnek: “Ekmek almak için hangi yere gitmeliyiz?”

4. Genelleme Evresi

Genelleme evresi, öğrencinin alışveriş yerleriyle ilgili bilgilerini farklı durumlarda kullanmasını sağlar.

Okul ortamında yapılacak çalışmalar:

  1. Proje hazırlama:
    Öğrenciler, alışveriş yerlerini tanıtan bir poster hazırlar ve sunar.
    • Örnek: “Hangi alışveriş yerlerinde hangi ürünleri bulabiliriz?”
  2. Senaryo çalışmaları:
    Öğrencilere alışveriş yerleriyle ilgili farklı senaryolar sunulur ve çözüm yolları geliştirilir.
    • Örnek: “Bir yerden süt almak istiyorsan nereye gitmelisin?”

Ev ortamında yapılacak çalışmalar:

  1. Aile ile bilgi paylaşımı:
    Çocuk, alışveriş yerleriyle ilgili öğrendiği bilgileri aile bireylerine anlatır.
    • Örnek: “Bugün öğrendiğim alışveriş yerleri şunlar.”
  2. Günlük yaşamda uygulama:
    Çocuk, öğrendiği bilgileri günlük yaşamda uygular ve çevresindeki alışveriş yerlerini tanır.
    • Örnek: “Marketin dışında başka hangi yerlerden alışveriş yapabiliriz?”

Sonuç

“Alışveriş yerlerini ayırt eder” becerisi, öğrencinin çevresindeki alışveriş yerlerini tanımasını ve işlevlerini öğrenmesini sağlar. Görsel ve somut materyallerle desteklenen öğrenme süreci, öğretmen ve ebeveyn iş birliğiyle daha etkili hale gelir. Bu beceri, öğrencinin sosyal çevresine uyum sağlaması ve bağımsız hareket edebilme becerisini artırması açısından önemlidir.