Eğitim Planı: “Uygun Olmayan Dokunmalardan Korunmak için Yapılması Gerekenleri Ayırt Eder”
1. Beceri Tanıtma Evresi
Hedef davranış: “Uygun olmayan dokunmalardan korunmak için yapılması gerekenleri ayırt eder.”
Bu becerinin kazanılması, öğrencinin kendini fiziksel ve duygusal olarak korumasını sağlar. Öğrenci, uygun olmayan dokunmaları tanıyacak ve bu durumda nasıl davranması gerektiğini öğrenecektir.
Ulaşmak istediğimiz hedef davranışlar:
- Uygun olmayan dokunmaları görsel materyaller üzerinden tanır.
- Uygun olmayan dokunmaları söyler.
- Uygun olmayan dokunmalarda neler yapılması gerektiğini açıklar.
Kullanılabilecek öğretim yöntemleri:
- Doğrudan Öğretim Yöntemi: Uygun olmayan dokunmalar ve korunma yöntemleri açıkça öğretilir.
- Alıştırmayı Artırma Yöntemi: Tekrarlarla öğrenilen bilgilerin pekiştirilmesi sağlanır.
Kullanılabilecek materyaller ve araçlar:
- Görsel materyaller, oyuncak bebek, insan maketi.
- Yazı tahtası, renkli kalemler.
2. Uygulama Evresi
Okul ortamında uygulanacak yöntemler:
- Uygun olmayan dokunmaları tanıma:
Öğrenciler, görsel materyaller veya oyuncak bebek üzerinden uygun olmayan dokunmaları tanır.- Örnek: “Bu durumda ne yapmamız gerekiyor? Göster.”
- İfade çalışmaları:
Öğrencilere, uygun olmayan dokunmaları ifade etme çalışmaları yaptırılır.- Örnek: “Birisi sana dokunmak isterse nasıl ‘hayır’ dersin? Göster.”
- Senaryo çalışmaları:
Öğrencilere, uygun olmayan dokunmalarla ilgili senaryolar sunulur ve doğru davranışlar geliştirilir.- Örnek: “Biri sana dokunmak istediğinde neler yapmalısın? Anlat ve uygula.”
Ev ortamında ebeveynlerin uygulayabileceği yöntemler:
- Uygun olmayan dokunmaları tekrar etme:
Çocuk, ebeveynleriyle uygun olmayan dokunmaları tekrar eder.- Örnek: “Birisi sana zarar vermek isterse ne yapmalısın?”
- Durumları tartışma:
Çocuk, uygun olmayan dokunmalara yönelik durumları ebeveynleriyle tartışır.- Örnek: “Birisi sana dokunmak isterse kime haber vermeliyiz?”
- Görsel destekli öğrenme:
Çocuk, görsel materyaller üzerinden uygun olmayan dokunmaları öğrenir ve tekrar eder.
3. Pekiştirme Evresi
Pekiştirme evresi, öğrencinin uygun olmayan dokunmaları tanıma ve doğru tepki verme becerisini güçlendirmeyi hedefler.
Öğretmenler için öneriler:
- Rol yapma çalışmaları:
Öğrenciler, uygun olmayan dokunma durumlarında nasıl davranmaları gerektiğini rol yaparak öğrenir.- Örnek: “Birisi seni rahatsız ettiğinde ‘hayır’ demeyi göster.”
- Eşleme çalışmaları:
Görseller ve durumlar üzerinden doğru ve yanlış davranışları eşleştirir.- Örnek: “Bu durum doğru mu, yanlış mı? Açıkla.”
- Bilgi yarışmaları:
Uygun olmayan dokunmalarla ilgili bilgi yarışmaları düzenlenir.- Örnek: “Bir sorun olduğunda kimden yardım istersin?”
Ebeveynler için öneriler:
- Evde tekrar çalışmaları:
Çocuk, uygun olmayan dokunmaları ve doğru davranışları evde tekrar ederek pekiştirir.- Örnek: “Bugün hangi durumların doğru olmadığını öğrendin?”
- Senaryo çalışmaları:
Çocuk, uygun olmayan dokunmalara yönelik durumları ebeveynleriyle canlandırır.- Örnek: “Birisi sana dokunmak isterse nasıl davranman gerekiyor? Göster.”
4. Genelleme Evresi
Genelleme evresi, öğrencinin öğrendiği bilgileri farklı durumlarda kullanmasını sağlar.
Okul ortamında yapılacak çalışmalar:
- Senaryo çalışmaları:
Öğrencilere, farklı uygun olmayan dokunma durumları sunulur ve çözüm üretilir.- Örnek: “Bir arkadaşın seni rahatsız ederse ne yapmalısın?”
- Proje hazırlama:
Öğrenciler, uygun olmayan dokunmalara karşı alınabilecek önlemlerle ilgili bir poster hazırlar.- Örnek: “Kendimizi nasıl koruyabiliriz? Resimlerle göster.”
Ev ortamında yapılacak çalışmalar:
- Aile ile bilgi paylaşımı:
Çocuk, uygun olmayan dokunmalarla ilgili öğrendiği bilgileri aile bireylerine anlatır.- Örnek: “Bugün öğrendiğim korunma yolları şunlar.”
- Günlük yaşamda uygulama:
Çocuk, günlük yaşamında öğrendiği bilgileri uygular.- Örnek: “Eğer bir sorun yaşarsan hemen kimden yardım isteyeceğini hatırlıyor musun?”
Sonuç
“Uygun olmayan dokunmalardan korunmak için yapılması gerekenleri ayırt eder” becerisi, öğrencinin fiziksel ve duygusal güvenliğini sağlama bilincini artırır. Görsel materyaller ve somut örneklerle desteklenen öğrenme süreci, öğretmen ve ebeveyn iş birliği ile daha etkili hale gelir. Bu beceri, öğrencinin kendi sınırlarını tanıması ve bu sınırları koruyabilmesi açısından kritik öneme sahiptir.
