Eğitim Planı: “Güvenlik Çemberinde Yer Alan Kişileri Ayırt Eder”

1. Beceri Tanıtma Evresi

Hedef davranış: “Güvenlik çemberinde yer alan kişileri ayırt eder.”
Bu becerinin kazanılması, öğrencinin günlük yaşamında güvenlik çemberine dahil olan kişileri (ebeveynler, öğretmenler, sağlık personeli, polis vb.) tanımasını ve gerektiğinde bu kişilerden yardım istemesini sağlar.

Ulaşmak istediğimiz hedef davranışlar:

  1. Güvenlik çemberinde yer alan kişileri görsel materyaller üzerinden tanır.
  2. Güvenlik çemberinde yer alan kişilerin görevlerini söyler.
  3. Hangi durumda hangi kişiden yardım alınması gerektiğini açıklar.

Kullanılabilecek öğretim yöntemleri:

  • Doğrudan Öğretim Yöntemi: Güvenlik çemberinde yer alan kişilerin kimlikleri ve görevleri açıkça öğretilir.
  • Alıştırmayı Artırma Yöntemi: Tekrarlarla öğrenilen bilgilerin pekiştirilmesi sağlanır.

Kullanılabilecek materyaller ve araçlar:

  • Görsel kartlar, meslek kartları, bilgisayar.
  • Yazı tahtası, renkli kalemler.

2. Uygulama Evresi

Okul ortamında uygulanacak yöntemler:

  1. Güvenlik çemberindeki kişileri tanıma:
    Öğrenciler, görsel kartlar üzerinden güvenlik çemberindeki kişileri tanır.
    • Örnek: “Bu bir polis memuru. Polis memurunun görevi nedir?”
  2. Kişilerin görevlerini öğrenme:
    Öğrencilere, güvenlik çemberindeki kişilerin görevleri anlatılır.
    • Örnek: “Sağlık personeli bize ne zaman yardım eder?”
  3. Durum ve kişi eşleştirme çalışmaları:
    Öğrencilere belirli durumlar sunulur ve hangi kişiden yardım alınması gerektiği tartışılır.
    • Örnek: “Birisi kaybolduğunda kimden yardım istemeliyiz?”

Ev ortamında ebeveynlerin uygulayabileceği yöntemler:

  1. Güvenlik çemberindeki kişileri tekrar etme:
    Çocuk, evde güvenlik çemberinde yer alan kişileri ebeveynleriyle tekrar eder.
    • Örnek: “Okulda bir sorun yaşarsan hangi öğretmeninden yardım istersin?”
  2. Durum senaryoları oluşturma:
    Çocuk, güvenlik çemberindeki kişilerle ilgili durumları ebeveynleriyle tartışır.
    • Örnek: “Düşüp yaralandığında kime başvurman gerekiyor?”
  3. Görsel destekli öğrenme:
    Çocuk, görsel kartlarla güvenlik çemberindeki kişileri tanır ve tekrar eder.

3. Pekiştirme Evresi

Pekiştirme evresi, öğrencinin güvenlik çemberindeki kişileri tanıma ve doğru zamanda yardım alma becerisini güçlendirmeyi hedefler.

Öğretmenler için öneriler:

  1. Rol yapma çalışmaları:
    Öğrenciler, güvenlik çemberindeki kişilerle ilgili durumları rol yaparak öğrenir.
    • Örnek: “Birisi seni korkuttuğunda ne yapmalısın? Göster.”
  2. Eşleme oyunları:
    Öğrenciler, görseller ve görev kartları üzerinden kişileri eşleştirir.
    • Örnek: “Bu sağlık personelinin görevini söyle ve doğru görselle eşleştir.”
  3. Bilgi yarışmaları:
    Güvenlik çemberindeki kişilerle ilgili küçük bilgi yarışmaları düzenlenir.
    • Örnek: “Yangın çıktığında kimden yardım istemeliyiz?”

Ebeveynler için öneriler:

  1. Evde tekrar çalışmaları:
    Çocuk, güvenlik çemberindeki kişileri evde tekrar ederek pekiştirir.
    • Örnek: “Bugün hangi güvenlik kişilerini öğrendik?”
  2. Durum bazlı pratik:
    Çocuk, belirli durumlar karşısında hangi kişiden yardım isteyeceğini uygular.
    • Örnek: “Evde elektrik kesilirse kime haber vermemiz gerekiyor?”

4. Genelleme Evresi

Genelleme evresi, öğrencinin güvenlik çemberindeki kişilerle ilgili bilgileri farklı durumlarda kullanmasını sağlar.

Okul ortamında yapılacak çalışmalar:

  1. Senaryo çalışmaları:
    Öğrencilere farklı senaryolar sunulur ve hangi kişiden yardım alınması gerektiği tartışılır.
    • Örnek: “Bir arkadaşın yaralandığında ne yapmalısın? Kime haber verirsin?”
  2. Proje hazırlama:
    Öğrenciler, güvenlik çemberindeki kişilerle ilgili bir poster hazırlayarak sunar.
    • Örnek: “Güvenlik çemberinde kimler var? Görevlerini resimlerle göster.”

Ev ortamında yapılacak çalışmalar:

  1. Aile ile bilgi paylaşımı:
    Çocuk, güvenlik çemberindeki kişilerle ilgili öğrendiği bilgileri aile bireylerine anlatır.
    • Örnek: “Bugün öğrendiğim güvenlik çemberi kişileri şunlar.”
  2. Günlük yaşamda uygulama:
    Çocuk, günlük aktivitelerde öğrendiği bilgileri kullanır.
    • Örnek: “Markette kaybolursan kime gitmen gerektiğini hatırlıyor musun?”

Sonuç

“Güvenlik çemberinde yer alan kişileri ayırt eder” becerisi, öğrencinin sosyal çevresindeki güvenlik kaynaklarını anlamasını ve gerektiğinde bu kişilerden yardım istemesini sağlar. Görsel materyallerle desteklenen öğrenme süreci, öğretmen ve ebeveyn iş birliğiyle daha etkili hale gelir. Bu beceri, öğrencinin güvenliğini sağlamak ve çevresine uyumlu bir şekilde katılım göstermesi açısından önemlidir.