Eğitim Planı: “Sağlıklı Yaşam için Yapılması Gerekenleri Ayırt Eder ve Söyler”

1. Beceri Tanıtma Evresi

Hedef davranış: “Sağlıklı yaşam için yapılması gerekenleri ayırt eder ve söyler.”
Bu becerinin kazanılması, öğrencinin sağlıklı yaşam alışkanlıklarını tanımasını, bu alışkanlıkları günlük hayatına uygulamasını ve faydalarını anlamasını sağlar.

Ulaşmak istediğimiz hedef davranışlar:

  1. Sağlıklı yaşam için yapılması gerekenleri tanır.
  2. Sağlıklı yaşam için yapılması gerekenleri doğru bir şekilde ifade eder.
  3. Sağlıklı yaşam için yapılması gerekenlere örnekler verir.

Kullanılabilecek öğretim yöntemleri:

  • Doğrudan Öğretim Yöntemi: Sağlıklı yaşam alışkanlıkları açık bir şekilde öğretilir.
  • Alıştırmayı Artırma Yöntemi: Tekrarlarla öğrenilen bilgiler pekiştirilir.

Kullanılabilecek materyaller ve araçlar:

  • Görsel kartlar, egzersiz kartları, meyve-sebze resimleri.
  • Yazı tahtası, renkli kalemler.

2. Uygulama Evresi

Okul ortamında uygulanacak yöntemler:

  1. Sağlıklı yaşam alışkanlıklarını tanıma çalışmaları:
    Öğrenciler, görseller üzerinden sağlıklı yaşam için yapılması gerekenleri tanır.
    • Örnek: “Bu görselde spor yapan bir kişi var. Spor sağlıklı mı, sağlıksız mı?”
  2. İfade çalışmaları:
    Öğrenciler, sağlıklı yaşam için yapılması gerekenleri söyler.
    • Örnek: “Günde kaç bardak su içmek sağlıklıdır?”
  3. Görsellerle eşleme çalışmaları:
    Öğrenciler, sağlıklı yaşam alışkanlıklarını görsel materyallerle eşleştirir.
    • Örnek: “Bu meyve-sebze görseli sağlıklı yaşam için uygun mudur?”

Ev ortamında ebeveynlerin uygulayabileceği yöntemler:

  1. Sağlıklı yaşam alışkanlıklarını tekrar etme:
    Çocuk, evde sağlıklı yaşam alışkanlıklarını ebeveynleriyle tekrar eder.
    • Örnek: “Bugün kaç bardak su içtin? Sağlıklı mı?”
  2. Günlük alışkanlıkları değerlendirme:
    Çocuk, evde günlük sağlıklı alışkanlıklarını değerlendirir.
    • Örnek: “Bugün spor yaptın mı? Kaç dakika yürüdün?”
  3. Sağlıklı yemek hazırlama aktiviteleri:
    Çocuk, sağlıklı bir yemek hazırlarken ebeveynlerine yardım eder.
    • Örnek: “Bu salata sağlıklı mı? Hangi sebzeleri kullandık?”

3. Pekiştirme Evresi

Pekiştirme evresi, öğrencinin sağlıklı yaşam alışkanlıklarını öğrenmesini ve bu bilgiyi pekiştirmesini sağlar.

Öğretmenler için öneriler:

  1. Sağlıklı yaşam oyunları:
    Öğrenciler, sağlıklı yaşam alışkanlıklarını öğrenmek için oyun oynar.
    • Örnek: “Bu kartları sağlıklı ve sağlıksız gruplara ayır.”
  2. Grup çalışmaları:
    Öğrenciler, grup içinde sağlıklı bir gün planı hazırlar.
    • Örnek: “Sağlıklı bir gün için hangi aktiviteleri yapmalıyız? Planlayalım.”
  3. Bilgi yarışmaları:
    Öğrencilere, sağlıklı yaşam alışkanlıkları ile ilgili bilgi yarışmaları düzenlenir.
    • Örnek: “Günde kaç bardak su içmek sağlıklıdır?”

Ebeveynler için öneriler:

  1. Evde uygulamalı çalışmalar:
    Çocuk, evde sağlıklı yaşam alışkanlıklarını uygular.
    • Örnek: “Bugün hangi sağlıklı aktiviteleri yaptın?”
  2. Alışveriş desteği:
    Çocuk, alışveriş sırasında sağlıklı besinleri seçer ve listeler.
    • Örnek: “Hangi sebzeleri alalım? Sağlıklı bir yemek için seç.”

4. Genelleme Evresi

Genelleme evresi, öğrencinin sağlıklı yaşam alışkanlıkları ile ilgili bilgileri farklı durumlarda kullanmasını sağlar.

Okul ortamında yapılacak çalışmalar:

  1. Proje hazırlama:
    Öğrenciler, sağlıklı yaşam alışkanlıkları ile ilgili bir poster hazırlar ve sunar.
    • Örnek: “Sağlıklı yaşam için neler yapılmalı? Resimlerle göster.”
  2. Senaryo bazlı uygulamalar:
    Öğrencilere sağlıklı yaşam senaryoları sunulur ve çözüm üretilir.
    • Örnek: “Arkadaşın kahvaltı yapmadı. Ona ne önerirsin?”

Ev ortamında yapılacak çalışmalar:

  1. Aile ile bilgi paylaşımı:
    Çocuk, sağlıklı yaşam alışkanlıkları ile ilgili öğrendiği bilgileri aile bireylerine anlatır.
    • Örnek: “Bugün öğrendiğim sağlıklı yaşam kuralları şunlar.”
  2. Günlük alışkanlıkların gözden geçirilmesi:
    Çocuk, günlük alışkanlıklarını değerlendirir ve sağlıklı seçimler yapar.

Sonuç

“Sağlıklı yaşam için yapılması gerekenleri ayırt eder ve söyler” becerisi, öğrencinin sağlıklı yaşam alışkanlıkları geliştirmesine yardımcı olur. Görsel ve somut materyallerle desteklenen bu süreç, öğretmen ve ebeveyn iş birliği ile daha etkili hale gelir. Bu beceri, öğrencinin fiziksel ve zihinsel sağlığını desteklemesi açısından kritik öneme sahiptir.