Eğitim Planı: “Eğitim Merkezinin Bölümlerini ve İşlevlerini Ayırt Eder”
1. Beceri Tanıtma Evresi
Hedef davranış: “Eğitim merkezinin bölümlerini ve işlevlerini ayırt eder.”
Bu becerinin kazanılması, öğrencinin eğitim merkezindeki bölümleri (örneğin, sınıf, kütüphane, oyun alanı) ve bu bölümlerin işlevlerini anlamasını sağlar. Bu bilgi, öğrencinin günlük yaşamında eğitim merkezinde bağımsız hareket etmesini ve hangi bölümlerde ne tür etkinliklerin yapıldığını kavramasını destekler.
Ulaşmak istediğimiz hedef davranışlar:
- Eğitim merkezindeki bölümleri gerçek ortamda veya görseller üzerinden tanır.
- Eğitim merkezindeki bölümlerin isimlerini doğru bir şekilde söyler.
- Eğitim merkezindeki bölümlerin işlevlerini açıklar.
Kullanılabilecek öğretim yöntemleri:
- Doğrudan Öğretim Yöntemi: Eğitim merkezi bölümlerinin isimleri ve işlevleri açıkça öğretilir.
- Alıştırmayı Artırma Yöntemi: Bölümlere yönelik bilgiler tekrarlarla pekiştirilir.
Kullanılabilecek materyaller ve araçlar:
- Görsel kartlar, eğitim merkezi maketi, eşya kartları.
- Yazı tahtası, renkli kalemler, defter.
2. Uygulama Evresi
Okul ortamında uygulanacak yöntemler:
- Bölümleri tanıma çalışmaları:
Öğrenciler, görsel kartlar veya eğitim merkezi maketleri üzerinden bölümleri tanır.- Örnek: “Bu resimde kütüphaneyi görüyoruz. Kütüphane ne için kullanılır?”
- Bölümlerin işlevlerini öğrenme:
Öğrenciler, bölümlerin işlevlerini açıklar.- Örnek: “Bu sınıf. Burada ders yapılır. Başka neler yapılabilir?”
- Eşleme çalışmaları:
Görsel materyaller veya kartlar üzerinden bölümler ve işlevleri eşleştirilir.- Örnek: “Bu oyun alanı. Oyun alanında neler yapılır?”
Ev ortamında ebeveynlerin uygulayabileceği yöntemler:
- Bölümleri ve işlevlerini tekrar etme:
Çocuk, eğitim merkezindeki bölümleri ve işlevlerini ebeveynleriyle tekrar eder.- Örnek: “Kütüphane nerede? Kütüphanede neler yapılır?”
- Görsellerle çalışma:
Çocuk, görsel kartlar yardımıyla bölümleri tanır ve işlevlerini öğrenir.- Örnek: “Bu görselde hangi bölüm var? Bu bölümün görevi nedir?”
- Gerçek senaryolar üzerinden öğrenme:
Çocuk, eğitim merkezindeki bölümlere yönelik gerçek senaryolar oluşturur.- Örnek: “Ders çalışmak için hangi bölüme gitmen gerekiyor?”
3. Pekiştirme Evresi
Pekiştirme evresi, öğrencinin eğitim merkezindeki bölümleri tanıma ve işlevlerini anlamasını daha da güçlendirmeyi hedefler.
Öğretmenler için öneriler:
- Bölümleri tartışma:
Öğrenciler, grup içinde eğitim merkezindeki bölümleri ve işlevlerini tartışır.- Örnek: “Sınıfta neler yapılır? Kütüphanede neler öğrenilir?”
- Eşleme oyunları:
Görseller veya eşya kartlarıyla bölümler ve işlevler eşleştirilir.- Örnek: “Bu kartta görülen bölümün işlevini söyle ve eşya ile eşleştir.”
- Küçük projeler:
Öğrenciler, eğitim merkezinin bölümleriyle ilgili basit projeler hazırlar.- Örnek: “Bir sınıfın resmini çiz ve burada yapılan etkinlikleri yaz.”
Ebeveynler için öneriler:
- Evde tekrarlı çalışma:
Çocuk, bölümlerin isimlerini ve işlevlerini evde tekrar eder.- Örnek: “Yemek yemek için hangi bölüme gidiyorsun?”
- Aile ile görsel oyunlar:
Çocuk, görseller üzerinden aile üyeleriyle bölümleri tanır ve işlevlerini açıklar.
4. Genelleme Evresi
Genelleme evresi, öğrencinin öğrendiği bilgileri farklı durumlarda ve yerlerde kullanmasını sağlar.
Okul ortamında yapılacak çalışmalar:
- Eğitim merkezi turu:
Öğrenciler, eğitim merkezinde bir tur atarak bölümleri öğrenir ve işlevlerini açıklar.- Örnek: “Bu koridor bizi hangi bölüme götürüyor?”
- Bölümlerle ilgili etkinlikler:
Öğrenciler, bölümlere uygun etkinlikler yaparak bilgilerini pekiştirir.- Örnek: “Kütüphanede bir kitap al ve okuma köşesinde oku.”
Ev ortamında yapılacak çalışmalar:
- Aile ile bilgi paylaşımı:
Çocuk, eğitim merkezindeki bölümleri ve işlevlerini aile üyelerine anlatır.- Örnek: “Bugün okulda öğrendiğim bölümler bunlar. Hangi bölümde ne yapıldığını biliyorum.”
- Görsel destekli tekrar:
Çocuk, öğrendiği bölümleri ve işlevlerini görseller üzerinden tekrar eder.
Sonuç
“Eğitim merkezinin bölümlerini ve işlevlerini ayırt eder” becerisi, öğrencinin eğitim ortamını anlamasını ve bu ortamlarda bağımsız hareket etmesini sağlar. Somut materyallerle desteklenen bu süreç, öğretmen ve ebeveyn desteğiyle daha etkili hale gelir. Bu beceri, öğrencinin özgüvenini artırır ve çevresiyle uyumlu bir birey olmasını destekler.
