Eğitim Planı: “Zaman ile İlgili Kavramları Ayırt Eder”
1. Beceri Tanıtma Evresi
Hedef davranış: “Zaman ile ilgili kavramları ayırt eder.”
Bu becerinin kazanılması, öğrencinin zamanı anlamasını, tam, yarım ve çeyrek saatleri okuyabilmesini sağlar. Ayrıca, gün, hafta, ay ve yıl gibi kavramları tanıyarak zamanı düzenli bir şekilde kullanmayı öğrenir. Bu beceri, günlük planlama ve zaman yönetimi için temel oluşturur.
Ulaşmak istediğimiz hedef davranışlar:
- Tam, yarım ve çeyrek saatleri okur.
- Takvim üzerinde günü, haftayı ve ayı belirtir.
- Zaman ölçme birimlerini ilişkilendirir (saniye, dakika, saat, gün).
- Belirli olayları referans alarak zaman dilimlerini sıralar.
- Zaman ölçme birimlerini kullanarak problemleri çözer.
Kullanılabilecek öğretim yöntemleri:
- Doğrudan Öğretim Yöntemi: Zaman ölçme kavramları ve araçlarının nasıl kullanılacağı öğretilir.
- Model Olma Yöntemi: Öğretmen, zaman ölçmeyi ve takvim kullanmayı adım adım gösterir.
- Oyunlaştırma Yöntemi: Zamanla ilgili kavramları öğrenmek için eğlenceli oyunlar oynatılır.
Kullanılabilecek materyaller ve araçlar:
- Saat modelleri, takvimler, saat kartları.
- Kronometre, defter, kalem.
- Matematik kitabı, görsel materyaller.
2. Uygulama Evresi
Okul ortamında uygulanacak yöntemler:
- Saat okuma çalışmaları:
Öğrenciler, saat modelleri veya çizimlerle tam, yarım ve çeyrek saatleri okur.- Örnek: “Bu saati oku ve kaç olduğunu söyle: 3:15.”
- Takvim kullanma çalışmaları:
Öğrenciler, takvim üzerinde gün, hafta ve ayları belirler.- Örnek: “Bugün ayın kaçı? Bu hafta hangi günler tatil?”
- Zaman ölçme problemleri çözme:
Öğrenciler, zaman ölçme birimlerini kullanarak problemler çözer.- Örnek: “Bir film 2 saat sürüyor. Saat 14:00’te başlarsa saat kaçta biter?”
Ev ortamında ebeveynlerin uygulayabileceği yöntemler:
- Saat okuma oyunları:
Çocuk, evdeki saatlere bakarak zamanı okur.- Örnek: “Şu anda saat kaç? Kaç dakika sonra yemek hazır olacak?”
- Takvim çalışmaları:
Çocuk, takvim üzerinde günleri ve özel tarihleri belirler.- Örnek: “Bugün hangi gün? Ayın kaçı?”
- Zaman ölçme aktiviteleri:
Çocuk, günlük aktivitelerin sürelerini ölçer.- Örnek: “Bu etkinlik ne kadar sürdü? Kronometre kullanarak ölç.”
3. Pekiştirme Evresi
Pekiştirme evresi, öğrencinin zaman ile ilgili kavramları daha iyi anlamasını ve farklı bağlamlarda uygulamasını sağlar.
Öğretmenler için öneriler:
- Zaman sıralama çalışmaları:
Öğrenciler, olayları zamansal sıraya koyar.- Örnek: “Bir gün içinde yaptıklarını sıraya koy ve saatlerini belirt.”
- Zaman problemleri çözme:
Öğrenciler, zaman hesaplama gerektiren problemleri çözer.- Örnek: “Okul sabah 08:30’da başlıyor ve 12:30’da bitiyor. Okulda toplam kaç saat geçiriyorsun?”
- Gruplarla çalışma:
Öğrenciler, grup içinde saatler ve takvimlerle ilgili alıştırmalar yapar.
Ebeveynler için öneriler:
- Evde zaman yönetimi:
Çocuk, günlük aktivitelerin sürelerini takip eder ve not alır.- Örnek: “Ödev yapmak ne kadar sürdü? Oyun oynama süren ne kadar oldu?”
- Takvimle çalışma:
Çocuk, takvim üzerinde aile etkinliklerini düzenler.- Örnek: “Bu hafta sonu hangi gün alışverişe gideceğiz?”
4. Genelleme Evresi
Genelleme evresi, öğrencinin zaman ile ilgili kavramları farklı durumlarda kullanmasını sağlar.
Okul ortamında yapılacak çalışmalar:
- Zamanla ilgili projeler:
Öğrenciler, günlük rutinlerini gösteren bir takvim hazırlar.- Örnek: “Günlük etkinliklerini saatlere göre bir takvimde göster.”
- Matematik derslerinde zaman kullanımı:
Zaman ölçme birimleri matematik problemlerinde uygulanır.- Örnek: “Bir koşu yarışı 3 dakika sürdü. Yarışın kaç saniye olduğunu hesapla.”
Ev ortamında yapılacak çalışmalar:
- Aile ile birlikte zaman planlaması:
Çocuk, aile ile günlük veya haftalık zaman planları yapar.- Örnek: “Bugün saat kaçta dışarı çıkacağız? Ne kadar süre dışarıda kalacağız?”
- Günlük zaman ölçme aktiviteleri:
Çocuk, günlük yaşamda zamanı ölçerek öğrendiği beceriyi pekiştirir.
Sonuç
“Zaman ile ilgili kavramları ayırt eder” becerisi, öğrencinin zamanı anlamasını, etkin bir şekilde kullanmasını ve planlama becerilerini geliştirmesini sağlar. Öğretmen ve ebeveyn desteği ile uygulamalı ve somut aktivitelerle bu beceri kalıcı hale gelir. Günlük yaşamla ilişkilendirilmiş öğrenme süreci, öğrencinin bu beceriyi bağımsız olarak kullanmasını kolaylaştırır.
