Eğitim Planı: “Çıkarma İşlemi Gerektiren Problemleri Çözme”

1. Beceri Tanıtma Evresi

Hedef davranış: “Çıkarma işlemi gerektiren problemleri çözer.”
Bu becerinin kazanılması, öğrencinin matematiksel problemleri anlamlandırma ve çözme becerilerini geliştirecektir. Ayrıca, öğrenci günlük yaşamda eksiltme ve azalma durumlarını doğru analiz edebilir hale gelecektir. Örneğin, parasal işlemler, alışveriş hesaplamaları veya sınıf etkinliklerinde problem çözme becerisi artacaktır.

Ulaşmak istediğimiz hedef davranışlar:

  1. 1-20 arası sayılar ile çıkarma işlemi gerektiren problemleri çözer.
  2. Verilenlere uygun, 0-100 arası toplama ve çıkarma işlemi gerektiren problemleri çözer.
  3. 0-1000 arası sayılarla çıkarma işlemini yapar.
  4. Verilenlere uygun, dört basamaklı sayılar ile çıkarma işlemi gerektiren problemleri çözer.

Kullanılabilecek öğretim yöntemleri:

  • Doğrudan Öğretim Yöntemi: Öğrencinin işlem adımlarını anlaması için somut örnekler sunulur.
  • Alıştırmayı Artırma Tekniği: Tekrarlı pratiklerle öğrencinin öğrenmesi desteklenir.
  • Soru-Cevap Yöntemi: Öğrencinin problem çözme sürecine aktif katılımını sağlar.

Kullanılabilecek materyaller ve araçlar:

  • Matematik kitabı, defter, kalem.
  • Resimli kartlar, abaküs, çıkarma işlemi şablonları.
  • Günlük yaşam problemleri içeren fotokopiler.

2. Uygulama Evresi

Okul ortamında uygulanacak yöntemler:

  1. Grup çalışmaları:
    Sınıf içinde öğrenciye kolay problemler içeren kartlar verilir ve öğrencilerle birlikte çözülür.
    • Örnek: “Bir sınıfta 25 öğrenci vardı. 10’u dışarı çıktı. Kaç öğrenci kaldı?”
      Bu yöntem, sosyal etkileşimi artırırken problem çözme becerisini destekler.
  2. Bire bir rehberlik:
    Öğretmen, öğrenciye adım adım problem çözme sürecini gösterir.
    • Problem: “Bir bakkalda 50 çikolata vardı, 20’si satıldı. Geriye kaç çikolata kaldı?”
      Öğretmen, işlem adımlarını açıklarken öğrenciye uygulama yaptırır.
  3. Etkileşimli tahtada görselleştirme:
    Problemler tahtada görselleştirilir.
    • Örnek: “Bir bahçede 30 ağaç var. 12’si kesildi. Bahçede kaç ağaç kaldı?” Görseller kullanılarak işlemin nasıl yapılacağı anlatılır.

Ev ortamında ebeveynlerin uygulayabileceği yöntemler:

  1. Günlük yaşam problemleri:
    Aile, evdeki durumları problem haline getirir ve çocuğun çözmesini sağlar.
    • Örnek: “Markette 20 TL’lik ürün aldık, 50 TL verdik. Geriye kaç TL aldık?”
  2. Evde problem çözme etkinlikleri:
    Aile, çocuğa evde problemler çözmesi için bir matematik köşesi hazırlar.
    • Örneğin: “Bir kutuda 40 kalem var. 15’i alındı. Kutuda kaç kalem kaldı?”
  3. Hikayeleştirme:
    Çocuğa eksiltme ile ilgili hikayeler anlatılır ve sorular sorulur.
    • Örnek: “Bir çiftlikte 50 koyun vardı. 10’u satıldı. Çiftlikte kaç koyun kaldı?”
  4. Oyunlaştırma:
    Zar veya kartlarla oynanan oyunlarda çıkarma işlemleri yapılır.
    • Örneğin: Zarlarla iki sayı atılır, büyük sayıdan küçük sayı çıkarılır ve sonucun doğru bulunması beklenir.

3. Pekiştirme Evresi

Pekiştirme evresi, öğrenciye öğrenilen davranışın farklı bağlamlarda uygulanması ve tekrarlanması için olanak sağlar.

Öğretmenler için öneriler:

  1. Sınıf içi tekrarlar:
    Her dersin başlangıcında kısa süreli problem çözme etkinlikleri düzenlenir.
    • Örnek: “40 kitap vardı, 15’i ödünç verildi. Kütüphanede kaç kitap kaldı?”
  2. Grup oyunları:
    Sınıfta küçük gruplar oluşturulur ve öğrenciler sırayla problemler kurup çözer.
    • Örneğin: Grup üyeleri birbirlerine problemler sorar, doğru cevaplayan ödüllendirilir.
  3. Başarı teşvik ödülleri:
    Öğrencinin doğru çözdüğü her problem için bir yıldız veya sticker verilir.

Ebeveynler için öneriler:

  1. Günlük tekrarlar:
    Çocuk her gün en az 3 problem çözer ve ebeveyn bunu kontrol eder.
    • Örnek problemler:
      • “Bir sepetin içinde 30 elma vardı. 12’si alındı. Sepette kaç elma kaldı?”
  2. Oyunlarla matematik:
    Çocuğa çıkarma işlemleri içeren oyunlar oynatılır. Örneğin, sayı kartları kullanılarak çıkarma işlemleri yapılır.

4. Genelleme Evresi

Genelleme evresi, çocuğun öğrendiği çıkarma becerisini farklı ortam ve durumlarda uygulamasını sağlamayı amaçlar.

Okul ortamında yapılacak çalışmalar:

  1. Gerçek hayat problemleri çözme:
    Sınıfta gerçek durumlar üzerinden problemler çözülür.
    • Örnek: “Bir okulda 300 öğrenci vardı. 50’si başka bir okula geçti. Şu an okulda kaç öğrenci var?”
  2. Diğer derslerde entegrasyon:
    Matematik becerisi diğer derslerde kullanılır.
    • Örneğin: Fen bilgisi dersinde, deney malzemelerinin azaltılmasıyla ilgili problemler çözülür.

Ev ortamında yapılacak çalışmalar:

  1. Alışverişte matematik:
    Aile, alışveriş sırasında çocuğa basit matematik problemleri sunar.
    • Örnek: “50 TL’lik ürün aldık, 20 TL indirim yapıldı. Ödediğimiz miktar nedir?”
  2. Günlük hayatta problem çözme:
    Evdeki nesneler veya etkinlikler üzerinden problemler çözülür.
    • Örnek: “Bir kutuda 100 lego vardı, 30 tanesi eksildi. Kutuda kaç lego kaldı?”

Sonuç

“Çıkarma işlemi gerektiren problemleri çözme” becerisi, tekrar ve farklı bağlamlarda uygulamalarla öğrenciye kazandırılır. Öğretmen ve ailenin iş birliği, bu becerinin günlük yaşamda bağımsız şekilde kullanılmasına olanak tanır. Bu süreçte düzenli tekrar ve olumlu geribildirimler öğrenmenin kalıcılığını artırır.