Eğitim Planı: İki Nesne Grubunu Birebir Eşleyerek Grupların Eşit veya Farklı Olduğunu Belirleme

1. EVRE: BECERİ TANITMA EVRESİ

Bu evrede öğrenciye, 1-10 arasında iki nesne grubunu birebir eşleştirerek grupların eşit veya farklı olduğunu belirleme becerisi kazandırılır. Ayrıca, gruplar arasındaki azlık-fazlalık ilişkisini ifade etmesi sağlanır.

Olumlu Gelişim Alanları:

  • Karşılaştırma ve eşleştirme becerisi gelişir.
  • Görsel algı ve matematiksel düşünme desteklenir.
  • Gözlem yeteneği artar.

Hedef Davranışlar:

  1. 1-10 arasında aynı sayıdaki iki nesne grubunu eşit olarak tanımlar.
  2. 1-10 arasında farklı sayıdaki iki nesne grubunu eşleştirerek az olan grubu belirler.
  3. 1-10 arasında farklı sayıdaki iki nesne grubunu eşleştirerek fazla olan grubu belirler.

Kullanılacak Öğretim Yöntemleri:

  • Doğrudan Öğretim Yöntemi: Birebir eşleştirmenin açık bir şekilde öğretilmesi.
  • Yanlışsız Öğretim Yöntemi: Hataların önlenerek doğru öğrenmenin sağlanması.
  • Pekiştirme: Doğru eşleştirme ve tanımlar için ödüllendirme.

Örnek Çalışmalar:

  1. Eşit Grupları Belirleme: Öğrenci, iki nesne grubunu birebir eşleştirir ve eşit olduğunu ifade eder.
  2. Az Olan Grubu Belirleme: Öğrenci, farklı sayıdaki iki nesne grubunu eşleştirerek az olan grubu tanımlar.
  3. Fazla Olan Grubu Belirleme: Öğrenci, farklı sayıdaki iki nesne grubunu eşleştirerek fazla olan grubu tanımlar.
  4. Sayı Kartları ile Eşleştirme: Öğrenci, sayı kartlarına uygun nesne gruplarını birebir eşleştirir.

2. EVRE: UYGULAMA EVRESİ

Sınıf Ortamında Öğretmen İçin Çalışmalar:

  1. Eşleştirme Kartları Kullanımı: Öğretmen, eşit ve farklı sayıdaki nesne gruplarını kartlarla gösterir ve öğrencilerden bunları eşleştirmelerini ister.
  2. Grupla Çalışma: Gruplar, farklı sayıdaki nesne gruplarını birebir eşleştirerek azlık-fazlalık ilişkisini belirler.
  3. Materyal Kullanımı: Öğretmen, abaküs veya manyetik sayı kartlarını kullanarak birebir eşleştirme çalışması yapar.
  4. Hikaye Temelli Çalışma: Öğretmen, bir hikaye içinde geçen nesneleri birebir eşleştirerek eşitlik ve farklılık belirleme etkinliği düzenler.

Evde Ebeveyn İçin Çalışmalar:

  1. Evdeki Nesnelerle Eşleştirme: Çocuk, ebeveyniyle birlikte evdeki nesneleri birebir eşleştirir ve azlık-fazlalık ilişkisini ifade eder.
  2. Oyuncaklarla Çalışma: Çocuk, oyuncakları iki gruba ayırarak birebir eşleştirme yapar.
  3. Mutfakta Çalışma: Çocuk, mutfakta bulunan nesnelerle (örneğin, kaşıklar ve tabaklar) eşleştirme yapar.
  4. Eğlenceli Oyunlar: Çocuk, ebeveyniyle birlikte eşleştirme ve azlık-fazlalık ifade oyunları oynar.

3. EVRE: PEKİŞTİRME EVRESİ

Bu evrede öğrenci, öğrendiği becerileri farklı materyallerle pekiştirir.

Sınıf Ortamında Pekiştirme Çalışmaları:

  1. Eşleştirme Yarışması: Öğrenciler, verilen iki nesne grubunu en hızlı şekilde birebir eşleştirir.
  2. Panoda Gösterim: Öğrenciler, eşleştirdikleri nesneleri sınıf panosunda sergiler.
  3. Yeni Materyallerle Çalışma: Öğretmen, daha önce kullanılmamış nesnelerle eşleştirme çalışması yaptırır.
  4. Matematiksel Oyunlar: Öğrencilere eşleştirme ve azlık-fazlalık ilişkisini içeren matematiksel oyunlar sunulur.

Evde Pekiştirme Çalışmaları:

  1. Market Çalışması: Çocuk, markette ürünleri birebir eşleştirir ve azlık-fazlalık ilişkisini ifade eder.
  2. Doğa Çalışması: Çocuk, dış mekanda bulduğu nesnelerle birebir eşleştirme çalışması yapar.
  3. Aile ile Çalışma: Çocuk, aile bireyleriyle birlikte eşleştirme ve azlık-fazlalık ifade çalışmaları yapar.
  4. Evdeki Malzemelerle Çalışma: Çocuk, evdeki mutfak malzemeleri veya oyuncaklarla eşleştirme yapar.

4. EVRE: GENELLEME EVRESİ

Bu aşamada öğrenci, öğrendiği becerileri farklı bağlamlarda uygular.

Sınıf Ortamında Genelleme Çalışmaları:

  1. Yeni Nesnelerle Çalışma: Öğrenciler, daha önce çalışılmamış nesne gruplarıyla birebir eşleştirme yapar.
  2. Grupla Tartışma: Gruplar, farklı nesne grupları üzerinde eşleştirme çalışması yapar.
  3. Dış Mekan Çalışmaları: Öğrenciler, okul çevresinde buldukları nesneleri birebir eşleştirir.

Evde Genelleme Çalışmaları:

  1. Market veya Bahçe Çalışması: Çocuk, alışverişte veya bahçede gördüğü nesneleri birebir eşleştirir.
  2. Doğa Gözlemleri: Çocuk, doğada bulduğu nesneleri birebir eşleştirir ve azlık-fazlalık ilişkisini ifade eder.
  3. Aile Etkinlikleri: Çocuk, aile bireyleriyle birlikte eşleştirme ve azlık-fazlalık çalışmaları yapar.

SONUÇ

Bu plan, öğrencinin 1-10 arasındaki iki nesne grubunu birebir eşleyerek grupların eşit veya farklı olduğunu belirleme becerisini kazandırmayı, pekiştirmeyi ve genellemeyi hedefler. Sistematik uygulamalar ve ev-okul iş birliği ile öğrenci, matematiksel farkındalık ve eşleştirme becerilerinde ilerleme kaydeder.