Eğitim Planı: Tanıtılan Sesi, Hece ve Sözcük İçinde Yazma

1. EVRE: BECERİ TANITMA EVRESİ

Bu evrede öğrenciye, tanıtılan sesi içeren hece ve sözcükleri dik temel harflerle yazma becerisi kazandırılır. Öğrenci, verilen hece ve sözcükleri görerek, duyarak ve tekrarlayarak yazmayı öğrenir.

Olumlu Gelişim Alanları:

  • Yazı farkındalığı ve el yazısı becerisi gelişir.
  • Heceleri ve sözcükleri doğru şekilde yazma becerisi kazanır.
  • Okuma-yazma sürecinde akıcılık artar.

Hedef Davranışlar:

  1. Tanıtılan seslerden oluşturulan heceleri bakarak yazar.
  2. Tanıtılan seslerden oluşturulan heceleri söyleneni duyarak yazar.
  3. Tanıtılan seslerin bulunduğu hecelerden oluşan sözcükleri bakarak yazar.
  4. Tanıtılan seslerin bulunduğu hecelerden oluşan sözcükleri söyleneni duyarak yazar.

Kullanılacak Öğretim Yöntemleri:

  • Doğrudan Öğretim Yöntemi: Sistematik yazma çalışmaları.
  • Alıştırmayı Artırma: Sürekli tekrar ve uygulamalarla yazma becerisi geliştirilir.
  • Görsel Destek Kullanımı: Hece, sözcük ve resim kartları.

Örnek Çalışmalar:

  1. Heceleri Yazma: Öğrenciye “ba,” “ma,” “ta” gibi heceler gösterilir ve yazması sağlanır.
  2. Sözcük Yazma: “Masa,” “kale,” “bal” gibi sözcükler görsel destekle yazdırılır.
  3. Dik Temel Harflerle Yazma: Öğrenci, sözcükleri dik temel harflerle yazar.
  4. Sözcük ve Resim Eşleştirme: Sözcükler yazıldıktan sonra ilgili resimler ile eşleştirilir.

2. EVRE: UYGULAMA EVRESİ

Sınıf Ortamında Öğretmen İçin Çalışmalar:

  1. Harf ve Hece Yazma: Öğretmen, tahtada bir hece veya kelime yazar. Öğrenciler bu hece veya kelimeyi defterlerine kopyalar.
  2. Dikte Çalışması: Öğretmen, öğrenciden duyduğu sözcüğü yazmasını ister (örneğin, “bal”).
  3. Grup Çalışması: Öğrenciler, grup etkinliklerinde birbirlerine hece ve kelimeleri yazarak öğretir.
  4. Yazı Panosu: Öğrenciler, yazdıkları hece ve sözcükleri sınıf panosunda sergiler.

Evde Ebeveyn İçin Çalışmalar:

  1. Harf ve Sözcük Kartları ile Çalışma: Ebeveyn, ses kartları ve kelime kartları kullanarak çocuktan yazmasını ister.
  2. Görerek ve Duyarak Yazma: Ebeveyn, çocuğa bir hece veya kelime gösterir ya da söyler ve çocuktan yazmasını ister.
  3. Evdeki Eşyalarla Çalışma: Çocuk, evdeki eşyaların isimlerini yazar (örneğin, “kapı,” “masa”).
  4. Günlük Yazma Çalışması: Çocuk, her gün birkaç hece veya kelime yazarak yazma becerisini geliştirir.

3. EVRE: PEKİŞTİRME EVRESİ

Bu evrede öğrenci, öğrendiği yazma becerisini farklı etkinlikler ve materyallerle pekiştirir.

Sınıf Ortamında Pekiştirme Çalışmaları:

  1. Yazı Yarışması: Öğrenciler, verilen hece veya kelimeyi doğru ve hızlı şekilde yazar. Doğru yazan öğrenciler ödüllendirilir.
  2. Sözcük Üretme Çalışması: Öğrenciler, tanıtılan seslerle farklı hece ve kelimeler üretir ve yazar.
  3. Kelime Bulmaca: Öğretmen, bir hece veya kelime verir ve öğrenciler bu heceyle yeni kelimeler yazar.
  4. Hikaye Tamamlama: Öğrenciler, yazılan kelimelerle kısa hikayeler oluşturur.

Evde Pekiştirme Çalışmaları:

  1. Defter Çalışması: Çocuk, verilen hece veya kelimeleri her gün yazmaya devam eder.
  2. Aile ile Kelime Çalışması: Çocuk, ebeveyniyle birlikte hece ve kelimeleri yazar.
  3. Kelime ve Resim Çalışması: Çocuk, yazdığı kelimeleri ilgili resimlerle eşleştirir.
  4. Hikaye Yazma: Çocuk, öğrendiği kelimelerle kısa hikayeler yazar.

4. EVRE: GENELLEME EVRESİ

Bu aşamada öğrenci, öğrendiği yazma becerisini farklı ortam ve materyallerde uygular.

Sınıf Ortamında Genelleme Çalışmaları:

  1. Doğa Çalışması: Öğrenciler, çevrelerinde gördükleri nesnelerin isimlerini yazar.
  2. Yeni Materyallerle Çalışma: Daha önce kullanılmamış hece ve kelimelerle yazı çalışmaları yapılır.
  3. Grupla Kelime Yazma: Öğrenciler grup etkinliklerinde farklı kelimeler üretir ve yazar.

Evde Genelleme Çalışmaları:

  1. Market Çalışması: Çocuk, markette gördüğü ürünlerin isimlerini yazar.
  2. Evdeki Eşyalar ile Çalışma: Çocuk, evdeki eşyaların isimlerini heceleyerek yazar.
  3. Aile ile Yazı Uygulaması: Çocuk, ailesiyle birlikte kelime ve cümle yazma çalışması yapar.

SONUÇ

Bu plan, öğrencinin tanıtılan sesi, hece ve sözcük bağlamında yazma becerisini kazandırmayı, pekiştirmeyi ve genellemeyi hedefler. Sistematik uygulamalar ve ev-okul iş birliğiyle öğrenci, yazma farkındalığını artırır ve daha akıcı bir yazma becerisi kazanır.