Eğitim Planı: Basit oyun oynar

1. Beceri Tanıtma Evresi

Beceri Tanımı ve Önemi: Basit oyun oynama becerisi, çocuğun nesnelerle ve oyuncaklarla amaca uygun ve sembolik bir şekilde etkileşime girmesini sağlar. Bu beceri, çocuğun sembolik düşünme, problem çözme ve sosyal becerilerini geliştirmesi açısından önemlidir. Oyun yoluyla çocuk, çevresiyle ilişki kurmayı öğrenir ve duygusal zekasını geliştirme fırsatı bulur.

Kazandırılacak Davranışlar:

  • Nesneleri benzer biçimde kullanır (ör. hırkayı battaniye gibi kullanma).
  • Nesneleri işlevlerine uygun kullanır (ör. kaşıkla yemek yeme).
  • Oyuncakların parçalarını çıkarır (ör. lego veya yapboz parçalarını ayırma).

Kullanılacak Öğretim Yöntemleri:

  • Söz Öncesi Dönem Millieu Dil Öğretimi (SÖMDÖ)
  • Oyun temelli öğrenme
  • Doğrudan öğretim yöntemi

Modül ve Bölüm Bilgisi:

  • Modül: Dil, İletişim ve Oyun
  • Bölüm: Sembolik Oyun

Örnek Çalışma: Öğretmen, çocuğun önüne bir oyuncak tencere ve kaşık koyar ve “Tencerede yemek pişir, sonra tabağa koy ve kaşıkla ye” yönergesini verir. Çocuktan, bu sembolik oyunu gerçekleştirmesi beklenir. Yönerge: “Tencerede yemek yap.” Doğru bir şekilde yapıldığında sözel pekiştireç kullanılır: “Harika, çok güzel yemek yaptın!”

2. Uygulama Evresi

Okuldaki Çalışma Yöntemleri:

  1. Nesneleri Benzer Biçimde Kullanma:
    • Öğretmen, çocuğun önüne bir oyuncak kutu ve hırka koyar. Çocuktan, hırkayı battaniye gibi kullanmasını ister.
    • Yönerge: “Hadi hırkayı battaniye gibi üstüne ört.”
  2. Nesneleri İşlevlerine Uygun Kullanma:
    • Çocuğa bir oyuncak kaşık ve tabak verilir. Çocuktan, kaşıkla sembolik olarak yemek yemesi beklenir.
    • Yönerge: “Kaşıkla yemeğini ye.”
  3. Oyuncak Parçalarını Çıkarma:
    • Çocuğa bir lego veya yapboz verilir ve parçalarını ayırması istenir.
    • Yönerge: “Bu yapbozun parçalarını ayır.”

Aile ile Evde Yapılacak Çalışmalar:

  1. Günlük Nesnelerle Oyun:
    • Aile, çocuğun evdeki eşyaları sembolik olarak kullanmasını destekler. Örneğin: “Bu tencereyle yemek yapıyormuş gibi yap.”
  2. Oyuncaklarla Etkileşim:
    • Aile, çocuğun oyuncak parçalarını ayırmasını veya bir araya getirmesini teşvik eder. Örneğin: “Legoları ayır ve tekrar birleştir.”
  3. Taklit Oyunları:
    • Aile, çocuğun günlük hayattaki rolleri taklit etmesini sağlar. Örneğin: “Doktorculuk oynayalım, sen hastayı muayene et.”

Ek Açıklamalar: Bu evrede çocuğun yaptığı doğru çalışmalar pekiştireçlerle desteklenir. Yanlış durumda rehberlik edilerek doğru yöntem modelleme yöntemiyle gösterilir ve çocuğun tekrar yapması sağlanır.

3. Pekiştirme Evresi

Bu aşamada çocuğun basit oyun oynama becerisini pekiştirmek için farklı bağlamlarda tekrar yapılır.

Okuldaki Çalışma Yöntemleri:

  1. Nesne ve Oyuncaklarla Tekrar Çalışmaları:
    • Öğretmen, çocuğun farklı nesne ve oyuncaklarla aynı becerileri tekrar etmesini sağlar. Örneğin: “Bu kaşıkla yemek yeme taklidi yap.”
  2. Grup Çalışmaları:
    • Çocuk, bir grup etkinliğinde arkadaşlarıyla birlikte sembolik oyunlar oynar. Örneğin: “Bu masada yemek pişirme oyunu oynayalım.”
  3. Oyun Senaryoları:
    • Öğretmen, çocuğa bir oyun senaryosu verir. Örneğin: “Bu oyuncaklar markette alışveriş yapıyor.”

Aile ile Evde Yapılacak Çalışmalar:

  1. Evde Günlük Oyunlar:
    • Aile, çocuğun evde sembolik oyunları tekrar etmesini teşvik eder. Örneğin: “Bu oyuncaklarla yemek masası kur.”
  2. Rutinlerle Pekiştirme:
    • Aile, çocuğun günlük rutini sembolik oyunlarla birleştirmesini destekler. Örneğin: “Uyumadan önce oyuncak bebeklerine battaniye ört.”

4. Genelleme Evresi

Bu evrede çocuğun öğrendiği basit oyun oynama becerisini farklı ortamlarda uygulaması sağlanır.

Okuldaki Çalışma Yöntemleri:

  1. Sınıf Dışı Etkinlikler:
    • Çocuk, bahçede doğal nesnelerle basit oyun oynar. Örneğin: “Bu çubuklarla yemek yapıyormuş gibi yap.”
  2. Grup Çalışmaları:
    • Çocuk, bir grup etkinliğinde öğrendiği becerileri kullanır. Örneğin: “Arkadaşlarınla birlikte çay partisi oyunu oynayın.”

Aile ile Evde Yapılacak Çalışmalar:

  1. Doğal Etkileşim Ortamlarında Çalışma:
    • Aile, çocuğun parkta veya markette sembolik oyun oynamasını destekler. Örneğin: “Parkta bir piknik oyunu oynayalım.”
  2. Sosyal Etkinliklerde Çalışma:
    • Aile, çocuğun sosyal ortamlarda öğrendiği becerileri kullanmasını teşvik eder. Örneğin: “Arkadaşına bu oyuncaklarla bir yemek pişir.”

Ek Açıklamalar: Genelleme evresinde çocuğun yaptığı her doğru çalışma övgüyle desteklenir. Yanlış durumlarda doğru yöntem tekrar gösterilir ve çocuğun beceriyi farklı bağlamlarda uygulaması teşvik edilir.

Sonuç

Basit oyun oynama becerisi, çocuğun dil, sembolik düşünme ve sosyal etkileşim becerilerini geliştiren temel bir araçtır. Bu becerinin tanıtım, uygulama, pekiştirme ve genelleme aşamalarında sistematik bir şekilde çalışılması, çocuğun bu beceriyi günlük yaşamında etkili bir şekilde kullanmasını sağlar. Aile ve öğretmenin iş birliği, öğrenmenin kalıcılığını artırır ve çocuğun gelişimini destekler.