Eğitim Planı: “Acil Durumlarda Güvenliğini Sağlar”

1. Beceri Tanıtma Evresi

Hedef davranış: “Acil durumlarda güvenliğini sağlar.”
Bu becerinin kazanılması, öğrencinin acil durumlarda doğru müdahalede bulunabilmesi, güvenliğini sağlamak için gereken adımları atabilmesi ve ilgili kişilere (112 Acil, aile üyeleri) haber verebilmesini sağlar. Bu bilgi, öğrencinin günlük yaşamında karşılaşabileceği risklere karşı hazırlıklı olmasını sağlar ve yaşamını korumasına yardımcı olur.

Ulaşmak istediğimiz hedef davranışlar:

  1. Acil durumlarda 112’yi arar.
  2. Gerekli basit ilk yardım müdahalelerini yapar.
  3. Güvenliğini sağlamak için ailesine haber verir.

Kullanılabilecek öğretim yöntemleri:

  • Doğrudan Öğretim Yöntemi: Açık ve net talimatlarla konunun öğretilmesi.
  • Alıştırmayı Artırma Yöntemi: Tekrar ve pratiklerle öğrenmenin pekiştirilmesi.

Kullanılabilecek materyaller ve araçlar:

  • Telefon, pamuk, tentürdiyot, kolonya, yara bandı, acil durum simülasyon materyalleri.

2. Uygulama Evresi

Okul ortamında uygulanacak yöntemler:

  1. 112 arama çalışmaları:
    Öğrencilere telefon kullanarak 112 Acil Servis’i arama ve durumu bildirme becerisi öğretilir.
    • Örnek: “Telefonu aç, 112’yi ara ve olay yerini anlat.”
  2. Basit ilk yardım çalışmaları:
    Öğrencilere yaralanma durumunda pamuk, tentürdiyot ve yara bandı kullanarak basit ilk yardım yapma öğretilir.
    • Örnek: “Yarayı tentürdiyotla temizle ve yara bandını yapıştır.”
  3. Aileye haber verme çalışmaları:
    Öğrencilere acil bir durumda ailesine nasıl haber vereceği öğretilir.
    • Örnek: “Telefonu aç ve anneni arayarak durumu anlat.”

Ev ortamında ebeveynlerin uygulayabileceği yöntemler:

  1. 112 arama pratiği:
    Çocuk, aile bireyleriyle birlikte 112 arama simülasyonu yapar.
    • Örnek: “112’yi aradığında ne söyleyeceğini tekrar et.”
  2. Basit ilk yardım uygulamaları:
    Çocuk, ebeveyn rehberliğinde ilk yardım malzemelerini kullanarak pratik yapar.
    • Örnek: “Yara bandını nasıl doğru şekilde yapıştıracağını göster.”
  3. Aileye haber verme çalışmaları:
    Çocuk, bir aile üyesini telefonla arayarak durumu anlatma pratiği yapar.
    • Örnek: “Babanı ara ve acil bir durumda nasıl davranacağını söyle.”

3. Pekiştirme Evresi

Pekiştirme evresi, öğrencinin acil durumlarda güvenlik davranışlarını düzenli bir şekilde uygulama becerisini güçlendirmeyi hedefler.

Öğretmenler için öneriler:

  1. Simülasyon çalışmaları:
    Öğrencilere acil durum senaryoları sunulur ve çözüm üretmeleri sağlanır.
    • Örnek: “Bir yangın çıktı. Nasıl davranırsın ve kimi ararsın?”
  2. Grupla tartışma:
    Öğrenciler, yaşadıkları veya duydukları acil durum deneyimlerini paylaşır ve öğrenir.
    • Örnek: “Bir arkadaşın yaralandığında ona nasıl yardım edersin?”

Ebeveynler için öneriler:

  1. Evde tekrar çalışmaları:
    Çocuk, evde acil durum senaryolarını tekrar ederek güvenlik becerilerini pekiştirir.
    • Örnek: “Bugün birisi düşerse ne yapacağını göster.”
  2. Güvenlik rutinleri:
    Çocuk, günlük hayatında acil durumlar için hazırlık yapar ve uygulamalarda bulunur.
    • Örnek: “Evde yangın alarmını duyarsan nasıl davranırsın?”

4. Genelleme Evresi

Genelleme evresi, öğrencinin acil durum davranışlarını farklı ortamlarda uygulamasını sağlar.

Okul ortamında yapılacak çalışmalar:

  1. Bağımsız uygulamalar:
    Öğrenciler, rehberlik olmadan acil durum senaryolarını bağımsız bir şekilde uygular.
    • Örnek: “112’yi ara ve ne olduğunu açıkla.”
  2. Farklı senaryolar:
    Öğrencilere yeni senaryolar verilerek güvenlik becerileri test edilir.
    • Örnek: “Bir arkadaşın düşerse ona nasıl yardım edersin?”

Ev ortamında yapılacak çalışmalar:

  1. Aile ile günlük değerlendirme:
    Çocuk, acil durum becerilerini ebeveynlerine gösterir ve geri bildirim alır.
    • Örnek: “Bugün 112 arama simülasyonunda ne söylediğini tekrar et.”
  2. Dış ortamda uygulama:
    Çocuk, dış mekanlarda (örneğin parkta) acil durum becerilerini uygular.
    • Örnek: “Parkta bir arkadaşın yaralanırsa nasıl davranırsın?”

Sonuç

“Acil durumlarda güvenliğini sağlar” becerisi, öğrencinin kendine olan güvenini artırır ve tehlike anlarında doğru müdahalede bulunmasını sağlar. Bu süreç, öğretmen ve ebeveyn iş birliğiyle desteklenerek daha etkili hale gelir. Bu beceri, öğrencinin bağımsız yaşam becerilerini artırmasına ve toplumsal hayata daha güvenli bir şekilde katılmasına yardımcı olur.