Eğitim Planı: El göz koordinasyon becerilerini gerçekleştirme
1. Beceri Tanıtma Evresi
Beceri Tanımı ve Önemi: El göz koordinasyon becerilerini gerçekleştirme, çocuğun motor becerileri, dikkat ve el-göz koordinasyonunu geliştirmeyi hedefler. Bu beceri, çocuğun nesneleri manipüle edebilmesini, parça-bütün ilişkisini anlamasını ve motor kontrolünü artırmasını sağlar. Günlük yaşamda bu beceri, bağımsızlık ve kendine güven açısından önemlidir.
Kazandırılacak Davranışlar:
- Parça-bütün çalışmaları yapar.
- Yoğurma maddeleri ile basit ürünler oluşturur.
- Nesneleri üst üste ve yan yana dizer.
- Farklı büyüklükteki nesneleri kutudan alır ve kutuya atar.
- Kitap sayfalarını çevirir.
- Çubukları delikli tahtaya takar.
- Kâğıt katlar.
- Delikli nesneleri ipe dizer.
Kullanılacak Öğretim Yöntemleri:
- Doğrudan öğretim yöntemi: Çocuğa adım adım el göz koordinasyon çalışmaları öğretilir.
- Alıştırmaları artırma: Farklı nesnelerle tekrar yapılarak öğrenim pekiştirilir.
- Model olma: Öğretmen, hareketlerin nasıl yapılacağını model olarak gösterir.
Modül ve Bölüm Bilgisi:
- Modül: Öğrenmeye Destek
- Bölüm: Motor Becerileri
Örnek Çalışma: Öğretmen, çocuğun önüne bir delikli tahta ve çubuklar koyar. Çocuktan, çubukları delikli tahtaya yerleştirmesi istenir. Yönerge: “Bu çubukları deliklere tak.” Doğru yapıldığında sözel pekiştireç kullanılır: “Çok iyi yaptın, harikasın!”
2. Uygulama Evresi
Okuldaki Çalışma Yöntemleri:
- Parça-Bütün Çalışmaları:
- Çocuk, 2-3-4 parçalı tamamlama kartlarını tamamlar. Örneğin, bir yapbozu doğru şekilde birleştirir.
- Yönerge: “Bu parçaları birleştir ve resmi tamamla.”
- Yoğurma ve Ürün Oluşturma:
- Çocuk, oyun hamurlarıyla basit şekiller (ör. daire, kare) oluşturur.
- Yönerge: “Elindeki hamurla bir daire yap.”
- Nesneleri Dizme ve Gruplama:
- Çocuk, renkli blokları üst üste veya yan yana dizer. Örneğin, “Bu blokları üst üste diz.”
- Nesneleri Kutuya Yerleştirme:
- Çocuk, kutudaki nesneleri alır veya kutuya bırakır. Örneğin, “Bu nesneleri kutuya at.”
- Kitap Sayfalarını Çevirme:
- Çocuk, bir kitabın sayfalarını tek tek çevirir.
- Yönerge: “Kitabın sayfalarını sırayla çevir.”
Aile ile Evde Yapılacak Çalışmalar:
- Günlük Nesnelerle Çalışma:
- Ebeveyn, çocuğa bir kaşık, tabak veya bardak vererek bu nesneleri düzenlemesini ister. Örneğin, “Bu kaşıkları bir sıraya diz.”
- Oyuncaklarla Çalışma:
- Aile, çocuğun oyuncaklarını kullanarak blokları üst üste dizme veya yan yana yerleştirme çalışmaları yaptırır.
- Evde Oyun Hamuru Çalışmaları:
- Aile, çocuğa oyun hamuruyla basit şekiller oluşturma etkinlikleri yaptırır. Örneğin, “Bu hamurdan bir top yap.”
Ek Açıklamalar: Bu evrede çocuğun doğru yaptığı her çalışma pekiştirme ifadeleriyle desteklenir. Örneğin, “Evet, çok güzel yaptın!” Yanlış durumda rehberlik edilir ve doğru yöntem modelleme yöntemiyle gösterilir. Çocuğa tekrar yapma fırsatı sunulur.
Eğitim Planı: El göz koordinasyon becerilerini gerçekleştirme
1. Beceri Tanıtma Evresi
Beceri Tanımı ve Önemi: El göz koordinasyon becerilerini gerçekleştirme, çocuğun motor becerileri, dikkat ve el-göz koordinasyonunu geliştirmeyi hedefler. Bu beceri, çocuğun nesneleri manipüle edebilmesini, parça-bütün ilişkisini anlamasını ve motor kontrolünü artırmasını sağlar. Günlük yaşamda bu beceri, bağımsızlık ve kendine güven açısından önemlidir.
Kazandırılacak Davranışlar:
- Parça-bütün çalışmaları yapar.
- Yoğurma maddeleri ile basit ürünler oluşturur.
- Nesneleri üst üste ve yan yana dizer.
- Farklı büyüklükteki nesneleri kutudan alır ve kutuya atar.
- Kitap sayfalarını çevirir.
- Çubukları delikli tahtaya takar.
- Kâğıt katlar.
- Delikli nesneleri ipe dizer.
Kullanılacak Öğretim Yöntemleri:
- Doğrudan öğretim yöntemi: Çocuğa adım adım el göz koordinasyon çalışmaları öğretilir.
- Alıştırmaları artırma: Farklı nesnelerle tekrar yapılarak öğrenim pekiştirilir.
- Model olma: Öğretmen, hareketlerin nasıl yapılacağını model olarak gösterir.
Modül ve Bölüm Bilgisi:
- Modül: Öğrenmeye Destek
- Bölüm: Motor Becerileri
Örnek Çalışma: Öğretmen, çocuğun önüne bir delikli tahta ve çubuklar koyar. Çocuktan, çubukları delikli tahtaya yerleştirmesi istenir. Yönerge: “Bu çubukları deliklere tak.” Doğru yapıldığında sözel pekiştireç kullanılır: “Çok iyi yaptın, harikasın!”
2. Uygulama Evresi
Okuldaki Çalışma Yöntemleri:
- Parça-Bütün Çalışmaları:
- Çocuk, 2-3-4 parçalı tamamlama kartlarını tamamlar. Örneğin, bir yapbozu doğru şekilde birleştirir.
- Yönerge: “Bu parçaları birleştir ve resmi tamamla.”
- Yoğurma ve Ürün Oluşturma:
- Çocuk, oyun hamurlarıyla basit şekiller (ör. daire, kare) oluşturur.
- Yönerge: “Elindeki hamurla bir daire yap.”
- Nesneleri Dizme ve Gruplama:
- Çocuk, renkli blokları üst üste veya yan yana dizer. Örneğin, “Bu blokları üst üste diz.”
- Nesneleri Kutuya Yerleştirme:
- Çocuk, kutudaki nesneleri alır veya kutuya bırakır. Örneğin, “Bu nesneleri kutuya at.”
- Kitap Sayfalarını Çevirme:
- Çocuk, bir kitabın sayfalarını tek tek çevirir.
- Yönerge: “Kitabın sayfalarını sırayla çevir.”
Aile ile Evde Yapılacak Çalışmalar:
- Günlük Nesnelerle Çalışma:
- Ebeveyn, çocuğa bir kaşık, tabak veya bardak vererek bu nesneleri düzenlemesini ister. Örneğin, “Bu kaşıkları bir sıraya diz.”
- Oyuncaklarla Çalışma:
- Aile, çocuğun oyuncaklarını kullanarak blokları üst üste dizme veya yan yana yerleştirme çalışmaları yaptırır.
- Evde Oyun Hamuru Çalışmaları:
- Aile, çocuğa oyun hamuruyla basit şekiller oluşturma etkinlikleri yaptırır. Örneğin, “Bu hamurdan bir top yap.”
Ek Açıklamalar: Bu evrede çocuğun doğru yaptığı her çalışma pekiştirme ifadeleriyle desteklenir. Örneğin, “Evet, çok güzel yaptın!” Yanlış durumda rehberlik edilir ve doğru yöntem modelleme yöntemiyle gösterilir. Çocuğa tekrar yapma fırsatı sunulur.
