Eğitim Planı: Dokunduğu nesnenin özelliklerini ve adını söyleme

1. Beceri Tanıtma Evresi

Beceri Tanımı ve Önemi: Dokunduğu nesnenin özelliklerini ve adını söyleme becerisi, çocuğun dokunsal algı, sözel ifade ve nesneleri tanıma becerilerini geliştirmeyi hedefler. Bu beceri, çocuğun çevresindeki nesneleri daha iyi anlamlandırmasına, kategorize etmesine ve ifade etmesine yardımcı olur. Günlük yaşamda bu beceri, iletişim, öğrenme ve bağımsızlık için kritik bir öneme sahiptir.

Kazandırılacak Davranışlar:

  • Dokunduğu nesnenin özelliklerini (ör. sert, yumuşak, yuvarlak) açıklar.
  • Dokunduğu nesnenin adını doğru bir şekilde söyler.

Kullanılacak Öğretim Yöntemleri:

  • Doğrudan öğretim yöntemi: Çocuğa adım adım nesne özelliklerini ve adını tanımlama öğretilir.
  • Alıştırmaları artırma: Farklı nesnelerle tekrar yapılarak öğrenim pekiştirilir.
  • Model olma: Öğretmen, nesne özelliklerini ve adını nasıl tanımlayacağını model olarak gösterir.

Modül ve Bölüm Bilgisi:

  • Modül: Öğrenmeye Destek
  • Bölüm: Dokunsal Algı

Örnek Çalışma: Öğretmen, çocuğun önüne bir oyuncak araba koyar. Çocuktan, dokunarak bu nesnenin adını ve özelliklerini söylemesi istenir. Örneğin: “Bu oyuncak araba. Sert ve pürüzsüz.” Doğru yanıt verildiğinde sözel pekiştireç kullanılır: “Evet, bu oyuncak araba ve çok güzel açıkladın!”

2. Uygulama Evresi

Okuldaki Çalışma Yöntemleri:

  1. Nesne Özelliklerini Belirleme:
    • Öğretmen, çocuğun dokunacağı farklı dokuda ve boyutta nesneler seçer. Çocuktan, bu nesnelerin özelliklerini ifade etmesi istenir.
    • Örneğin: “Bu nesne nasıl bir şey? Sert mi, yumuşak mı?”
  2. Nesnenin Adını Söyleme:
    • Çocuğa bir nesne verilir. Örneğin, bir bebek. Çocuktan bu nesnenin adını söylemesi istenir: “Bu ne?”
  3. Karmaşık Nesnelerle Çalışma:
    • Çocuk, bir kutudan farklı tür ve dokuda nesneleri seçer. Her nesne için hem adını hem de özelliklerini söyler.
    • Yönerge: “Kutudan bir nesne seç ve onun özelliklerini ve adını söyle.”

Aile ile Evde Yapılacak Çalışmalar:

  1. Günlük Nesnelerle Çalışma:
    • Ebeveyn, çocuğa mutfak eşyalarını veya oyuncakları vererek bu nesnelerin özelliklerini ve adını tanımlamasını ister. Örneğin: “Bu tabak. Düz ve yuvarlak.”
  2. Doğal Materyallerle Çalışma:
    • Aile, çocuğun doğadan topladığı yaprak, taş ve dalların özelliklerini ve adını tanımlamasına yardımcı olur. Örneğin: “Bu bir taş. Sert ve pürüzlü.”
  3. Oyun Tabanlı Etkinlikler:
    • Ebeveyn, “Dokun ve Tahmin Et” adlı bir oyun düzenler. Çocuk, gözleri kapalı şekilde bir nesneye dokunur ve bu nesnenin adını ve özelliklerini tahmin eder.

Ek Açıklamalar: Bu evrede çocuğun doğru yaptığı her çalışma pekiştirme ifadeleriyle desteklenir. Örneğin, “Evet, bu bir tabak ve çok güzel açıkladın!” Yanlış durumda doğru yöntem modelleme yöntemiyle gösterilir ve çocuğun tekrar yapması sağlanır.

3. Pekiştirme Evresi

Bu aşamada, çocuğun dokunduğu nesnenin özelliklerini ve adını söyleme becerisini daha kalıcı hale getirmek için düzenli uygulamalar yapılır. Çeşitli nesneler ve bağlamlarla çalışarak çocuğun hataları azaltılır ve becerisi pekiştirilir.

Okuldaki Çalışma Yöntemleri:

  1. Çeşitli Materyallerle Çalışma:
    • Öğretmen, farklı dokularda ve boyutlarda nesneler sunar. Örneğin, sert bir top, yumuşak bir oyuncak, pürüzlü bir taş. Çocuktan bu nesnelerin özelliklerini ve adını tanımlaması istenir.
    • Yönerge: “Bu nesne ne? Hangi özelliklere sahip?”
  2. Gruplandırma ve Tanımlama:
    • Çocuk, benzer nesneleri gruplandırır ve her grubun özelliklerini tanımlar. Örneğin, “Bunlar taşlar, sert ve yuvarlaklar.”
  3. Oyun ve Aktivitelerle Çalışma:
    • “Dokun ve Anlat” adlı bir oyun düzenlenir. Çocuk, bir nesneye dokunur ve onun adını ve özelliklerini söyler. Doğru cevaplar için puan kazanır.

Aile ile Evde Yapılacak Çalışmalar:

  1. Evde Günlük Nesnelerle Çalışma:
    • Ebeveyn, çocuğa evdeki nesnelerden bir seçki sunar (ör. çatal, bardak, havlu). Çocuk, bu nesnelerin adını ve özelliklerini ifade eder.
    • Yönerge: “Bu nedir? Hangi özelliklere sahip?”
  2. Doğada Çalışma:
    • Aile, çocuğu doğaya götürür ve ona farklı materyaller toplatır (ör. yaprak, taş). Çocuk, bu nesnelerin özelliklerini ve adını tanımlar. Örneğin, “Bu bir yaprak. Yumuşak ve yeşil.”
  3. Oyunlarla Öğrenme:
    • Ebeveyn, “Tahmin Et” adlı bir oyun düzenler. Çocuk, gözleri kapalı şekilde bir nesneye dokunur ve adını ve özelliklerini tahmin eder.

Ek Açıklamalar: Bu aşamada çocuğun yaptığı her doğru çalışma pekiştirme ifadeleriyle desteklenir. Örneğin, “Evet, bu bir yaprak ve özelliklerini çok güzel açıkladın!” Yanlış durumda sabırla rehberlik edilir ve doğru yöntem modelleme yöntemiyle gösterilir.

4. Genelleme Evresi

Genelleme evresinde çocuğun nesneleri tanımlama ve özelliklerini söyleme becerisini farklı bağlamlarda ve durumlarda uygulayabilmesi hedeflenir. Amaç, bu becerinin günlük hayatta doğal bir şekilde kullanılmasını sağlamaktır.

Okuldaki Çalışma Yöntemleri:

  1. Sınıf Dışı Etkinlikler:
    • Çocuk, bahçede farklı nesneleri toplayarak adını ve özelliklerini tanımlar. Örneğin: “Bu bir taş. Sert ve ağır.”
  2. Grup Çalışmaları:
    • Çocuk, bir grup arkadaşla birlikte bir nesne tanıma etkinliği yapar. Her öğrenci sırayla bir nesnenin adını ve özelliklerini tanımlar.

Aile ile Evde Yapılacak Çalışmalar:

  1. Alışverişte Uygulama:
    • Aile, çocuğa marketteki ürünlerden birini tanımlama görevi verir. Örneğin: “Bu nedir? Hangi özelliklere sahip?”
  2. Doğa Yürüyüşlerinde Çalışma:
    • Aile, bir doğa yürüyüşü sırasında çocuğa farklı nesneler gösterir ve çocuktan bu nesnelerin adını ve özelliklerini tanımlamasını ister.
  3. Günlük Hayatta Uygulama:
    • Ebeveyn, çocuğun evde karşılaştığı herhangi bir nesneyi tanımlamasını ister. Örneğin: “Bu nedir? Nasıl bir şey?”

Ek Açıklamalar: Genelleme aşamasında çocuğun yaptığı her doğru çalışma övgüyle desteklenir. Yanlış durumda sabırlı bir şekilde doğru yöntem tekrar gösterilir ve çocuğun beceriyi doğal bir şekilde uygulaması teşvik edilir.

Sonuç

Dokunduğu nesnenin özelliklerini ve adını söyleme becerisi, çocuğun dokunsal algı, sözel ifade ve nesne tanıma yeteneklerini geliştirmek için temel bir araçtır. Bu becerinin tanıtım, uygulama, pekiştirme ve genelleme aşamalarında sistematik bir şekilde çalışılması, çocuğun bu beceriyi günlük yaşamında etkili bir şekilde kullanmasını sağlar. Aile ve öğretmenin iş birliği, öğrenmenin kalıcılığını artırır ve çocuğun gelişimini destekler.