Dokunduğu nesneleri eşler
3. Pekiştirme Evresi
Bu aşamada, çocuğun dokunduğu nesneleri eşleme becerisini daha kalıcı hale getirmek için tekrar ve farklı materyallerle uygulamalar yapılır. Hataları azaltarak çocuğun özgüvenini artırmak ve beceriyi daha sağlam hale getirmek amaçlanır.
Okuldaki Çalışma Yöntemleri:
- Materyallerin Çeşitlendirilmesi:
- Öğretmen, farklı dokulara ve şekillere sahip materyaller sunar. Örneğin, pelüş oyuncaklar, ahşap bloklar, yumuşak toplar. Çocuktan, aynı dokuya sahip olanları eşlemesi istenir.
- Yönerge: “Bu nesnelerden aynı dokuda olanları bul ve eşleştir.”
- Zamanlı Eşleme Oyunları:
- Çocuğa, belirli bir süre içinde aynı tür, boyut veya şekildeki nesneleri eşleştirme görevi verilir. Örneğin, “Bu nesneleri 30 saniye içinde eşleştir bakalım!”
- Grup Etkinlikleri:
- Çocuk, bir grup arkadaşla birlikte çalışır. Grup üyeleri sırayla eşleme yapar ve doğru eşlemeler için puan kazanır. Örneğin, “Sen aynı boyutta olanları eşleştir, diğer arkadaşın aynı türde olanları bulsun.”
Aile ile Evde Yapılacak Çalışmalar:
- Günlük Nesnelerle Eşleme:
- Ebeveyn, çocuğun günlük hayatta sıkça karşılaştığı nesneleri kullanır (ör. çorap çiftlerini eşleme, farklı boyutlardaki kapakları şişelerle eşleme). Çocuktan, bu nesneleri eşlemesi istenir.
- Yönerge: “Bu çorapları aynı olanlarla eşleştir.”
- Yemek Hazırlığıyla Çalışma:
- Aile, çocuğun farklı boyutlardaki tabakları ya da aynı şekle sahip mutfak araçlarını eşlemesine rehberlik eder. Örneğin, “Bu kaşıklar arasından aynı boyutta olanları bul ve eşleştir.”
- Doğa Materyalleriyle Çalışma:
- Çocuk, doğadan toplanan taş, yaprak veya dalları doku, boyut veya türlerine göre eşler. Örneğin, “Bu yaprakları dokularına göre eşleştir.”
Ek Açıklamalar: Pekiştirme evresinde doğru yapılan her çalışma sözel pekiştireçlerle desteklenir. Örneğin, “Çok güzel eşledin, bravo!” Yanlış durumda rehberlik edilir ve doğru model gösterilir. Çocuğun tekrar yaparak başarılı olması sağlanır.
4. Genelleme Evresi
Bu evrede, çocuğun dokunduğu nesneleri eşleme becerisini farklı ortamlarda ve bağlamlarda kullanabilmesi hedeflenir. Amaç, bu becerinin günlük yaşamda doğal bir şekilde uygulanmasını sağlamaktır.
Okuldaki Çalışma Yöntemleri:
- Sınıf Dışı Etkinlikler:
- Çocuk, okul bahçesinde farklı nesneleri doku, tür veya boyutlarına göre eşler. Örneğin, bahçedeki taşları dokularına göre eşlemesi istenir.
- Yönerge: “Bu taşlardan aynı dokuda olanları eşleştir.”
- Grup Oyunları:
- Çocuk, arkadaşlarıyla eşleme oyunu oynar. Örneğin, bir öğrenci nesneleri toplar, diğeri bu nesneleri eşler.
Aile ile Evde Yapılacak Çalışmalar:
- Alışverişte Çalışma:
- Aile, market alışverişi sırasında çocuğa benzer ürünleri eşlemesi için görev verir. Örneğin, “Bu kutular arasında aynı boyutta olanları bul.”
- Doğa ve Çevre Çalışmaları:
- Aile, bir parkta ya da bahçede çocuğun çevredeki nesneleri eşlemesine olanak tanır. Örneğin, “Bu çiçeklerin yapraklarını aynı boyutta olanlarla eşleştir.”
- Ev İçi Etkinlikler:
- Çocuk, evde kullanılan farklı eşyaları eşleştirir. Örneğin, “Bu anahtarları aynı boyutta olanlarla eşleştir.”
Ek Açıklamalar: Genelleme evresinde çocuğun yaptığı her doğru eşleme övgüyle desteklenir. Yanlış durumda doğru yöntem tekrar sabırla gösterilir ve çocuğun beceriyi farklı durumlarda uygulaması teşvik edilir.
Sonuç
Dokunduğu nesneleri eşleme becerisi, çocuğun dokunsal algı, dikkat ve el-göz koordinasyonu becerilerini geliştirmek için temel bir araçtır. Bu becerinin tanıtım, uygulama, pekiştirme ve genelleme aşamalarında sistemli bir şekilde çalışılması, çocuğun bu beceriyi günlük yaşamında etkili bir şekilde kullanmasını sağlar. Aile ve öğretmenin iş birliği, öğrenmenin kalıcılığını artırır ve çocuğun gelişimini destekler.
